在作文与阅读中，我特别针对作文说一说我们训练孩子写作文的方法。多少大师都说作文辅导是笑话，然而很多家长都在给孩子报作文辅导班，由此看来，如果在三年级语文课堂老师不讲这些，每次写作文，只留到课下，让孩子自己去找作文范文去模仿着来写，那么上补习班也是有必要的，但是补习班的作文老师是否专业，能不能既教会学生作文构思，又打开学生作文思路，还能教会孩子安排作文结构，指导孩子写出内容充实，中心突出，感情真挚，语言生动的好作文来，这更加的至关重要，不然即使去了作文补习班，也是靠时间，学不到作文的真本领。
1、现在的家长为什么不主动让孩子补习作文？作文教学难在哪里？
鲁迅先生都说写作没有诀窍，像三曹、三苏、茹志娟王安忆之类父子母女作家很少，说明写作包括作文真是创造性劳动，有一定的天赋因素在。但是，作文并非不可以补习，也不是补习不能见效，关键是找对人，走对路。找什么人？找熟悉中小学作文教学，有丰富的写作经验和写作教学经验的语文教师，俗话说，大匠能予人规矩，不能使人巧。
予人规矩，就是这样的教师的本领所在，走什么路？第一是树立“写作文就是写生活”的观念，打破对作文的神秘感，恐惧感。不要端着架子，写那些孩子不感兴趣的高大上的作文题目，要钻到孩子心里去命题，要让孩子写自己的喜怒哀乐，写自己的向往，写自己的烦恼，比如《佩奇同学要迟到了》《我们的美食大会》《老妈的麻将生涯》，不是很好吗。
第二，不要让孩子去背什么“好词好句”，要让他们自出心裁，写出自己的好词好句，可以尝试儿童诗写作。比如《螃蟹的家》《奥特曼踢足球》，第三，修改作文的时候，要顺着孩子的心思，最好能够跟他们交流面批。这样，可以真正了解孩子的思想，也能让他们懂得老师的修改用心，有些地方，可以提出方向性意见，让孩子自己想象补充，
没有认真地修改打磨，是孩子在学校里作文进步不快的重要原因。而补习，因为人数少，可以面对面，孩子能跟老师交流，这样受益就大多了，第四，要让孩子的作文有发表的园地。成功对孩子的鼓励作用是很大的，以前在学校作文，写完了，基本只有老师一个读者，如果老师不认真，孩子的一番心思就白费了，现在，我们在补习的时候，可以让学生把作文张贴出来，让家长和其他同学都可以看到，孩子还可以通过网络平台发表，让更多的人看到，欣赏互动。
2、请问有推荐的小学作文班吗？大家都在什么机构补作文呢？
我觉得小学语文学习其实最最要的就是阅读和写作，这两个学好了，小学阶段语文成绩肯定没问题，你家孩子现在几年级，我们是三年级的时候，发现作为母语的语文，孩子竟然不会写小作文，写出来的内动，简直就是一个没养分，全都是和小伙伴玩、花真好看、天气真好，这种词，我们就想着给他找个辅导机构学学，小机构我比较不敢接受，孩子喜欢北京新东方的老师，老师确实讲课互动也多，孩子积极性很不错，就一直在新东方学，语文写作现在比喻句、拟人句等写的很6.。
3、大家觉得小学生在作文补习学校补习作文，有必要吗？
我也是一个老师，作文能补好吗，相信大家都有疑惑，多少大师都说作文辅导是笑话，然而很多家长都在给孩子报作文辅导班。很多家长在困惑，学生不会写作文怎么办，只有找行家，去辅导班，家长不明白，学生不会写作文，肯定老师能教会。是这样的吗？老师教的方法，可能一会儿几句话就说完了，比如记叙文，要记叙，体现三要素；开头要开门见山，结尾要呼应开头等等。
我想这些老师在讲解课文时不会不说吧，一篇课文的分析都必须有这些内容，还有，比如写妈妈要写妈妈爱我，写一个事，来体现爱。可换成爸爸，又不会了，什么原因？我认为方法归方法，是做起来太难，任何理论的东西，都是纸上谈兵。孩子不去观察，不知道，不在意，不去想妈妈做了哪些事，怎样做的，他怎么写，不去读书，不十分明白字词的含义，他怎么能用敢用一些好的优美的得词语。
4、三年级学生需要补作文吗？有什么建议吗？
俗话说“万事开头难”，小学生写作文同样是这样，一二年级的看图写话，一方面对要表达的中心思想要求不高，另一方面对要表达的细节以及事情的完整性要求不高，因此学会看图写话并不意味着孩子到三年级就可以写一篇好作文。因此，三年级作文起步要初步建立整体构思文章的能力，有用具体生动的细节描写突出人物，推动情节发展的能力，还要有材料剪裁和段与段的承接的结构安排能力，
因此三年级作文是否能学好将是决定孩子作文是否入门的关键期。由此看来，如果在三年级语文课堂老师不讲这些，每次写作文，只留到课下，让孩子自己去找作文范文去模仿着来写，那么上补习班也是有必要的，但是补习班的作文老师是否专业，能不能既教会学生作文构思，又打开学生作文思路，还能教会孩子安排作文结构，指导孩子写出内容充实，中心突出，感情真挚，语言生动的好作文来，这更加的至关重要，不然即使去了作文补习班，也是靠时间，学不到作文的真本领，
那么补作文，到底补什么呢？下面小徐老师重点说一下，作文训练提高的方法。一、让作文语言生动、具体、形象的训练方法从二年级看图写话起，就已经集中训练孩子用生动形象、具体细致的语言来描述人事的发展了，真到了三年级写作文，第一步应着重训练学生变枯燥平淡的叙述性语言为生动形象的描述性语言的写作访求，让这种意识成为孩子写作文的一样“本能”，远离“大白话”，远离“流水账”这应该是作文训练的关键一步。
1、学会用细节描写的方法来塑造活灵活现的人物，三年级最先接触的作文就是写人的作文，而人的性格特点及精神面貌的刻画离不开人物描写，只有在生动形象，具体细致的人物语言、动作、外貌、神态、心理等描写中才能将人物刻画得栩栩如生，深刻动人。所谓“细节描写”一方面是将人物细致入微的动作、神态等用生动的文字展现出来，另一方面从小处着眼，能“见他人之所未见，感他人之所未感”，
在进行细节描写时要善于运用修辞手法将人物的外貌、动作、神态、心理等刻画得具体可感，让人读来有丰富的画面感和强烈的共鸣心。如下图所示：运用比喻的手法将人物的外貌生动形象地表现出来，运用比喻的手法将人物的神态展现得更加具体可感。2、细节描写还要善于分解动作，将人物的行为细致地一步步展现出来，给人以丰富的想象空间，
3、展开联想，运用步步追问的方法，将人物刻画更加的有血有肉，活灵活现。如下图所示：三年级作文入门期间，要树立学生锤炼语言的意识，认识到作文的语言要有生命力、有表现力，要有化腐朽为神奇的力量，要有变抽象变形象的神奇效果，而在大量的语言训练后，学生才能真正提高作文语言的表现能力，二、让作文结构严谨的训练方法所谓“作文结构”其实就是整体构思文章的内容，一方面要围绕文章要表现的中心思想对要写的素材进行筛选，安排哪些详写，哪些略写；文章首尾怎样照应；怎样安排文文章内容才能突出文章中心等。
另一方面要安排好全文的起承转合，即段与段之间的衔接和联系，如下图所示：作文结构构思的方法即是在写作前要训练孩子“打腹稿”“列提纲”的能力。也就是要对文章有一个整体的构思，知道自己要表现怎样的中心思想，要通过写几件事来表现这一中心，详略怎样安排，前后怎样照应，段与段之间怎样衔接等都要考虑清楚再下笔，列提纲的方法如下图所示：经典提纲范例如下图所示：三年级入门作文只有掌握了整体构思全文的能力，才能避免文不对题，避免跑题偏题的现象。
三、在掌握了一定的语言表达能力和整体构思全文的能力后，我们再慢慢渗透作文的写作技巧的训练，1、首尾照应的写作技巧首尾照应的写作技巧是小学生必然掌握的写作技巧之一，首尾照应可以使文章中心突出，结构严谨。使文章首尾圆融，文气贯通，首尾照应的方法有四种：先叙后议、深化主题法一唱三叹、首尾回环往复，突出主题法首尾情景交融，以景传情法前因后果，首尾贯通法经典范例如下图所示：2、欲扬先抑的写作技巧欲扬先抑法是在突出人或物的主要优点时，先写他的缺点，一方面增加对比，突出其优点；另一方面增加文章的起伏，增强读者的兴趣。
例如写《仙人掌》开头欲扬先抑：我真搞不懂我的妈妈为什么喜欢这种奇丑无比的仙人掌，它既没有丰满的绿叶，更没有娇艳的花姿，可是偏偏妈妈就是喜欢它，这不，又买回来一盆，文章从自己不喜欢仙人掌丑陋的外貌写起，到最后被仙人掌不屈的生命力所打动，突出了仙人掌不屈不挠的精神。3、以小见大的选材技巧要学生从身边人，身边事中去发现人性的美，寻找人间真情，感悟生活的美好，
5、侄子在课外辅导班补习一个学期了，成绩提高不明显，开学之后还应该去那儿补吗？
谢谢邀请。正好，我孩子开学就初三了，虽然平时我很少过问他的学习，但还是想和你探讨探讨探讨关于孩子要不要上补习班的事情，曾几何时，做家长的，在孩子上学以后，不仅仅负担重了，心理压力也前所未有的大，望子成龙，不能输在起跑线上，总想着孩子是最优秀的，成绩班里第一，年段第一，最好是天下第一。我孩子早上6：20起床，6：50必须出门，7：00必须进校门，下午5：50回家是准时的，常常不准时就超过6：00，回家做作业，6：30吃晚饭，7：30开始作业，到晚上10点半，洗刷准备睡觉，
不是我做父亲的过分疼爱自己孩子，这样年复一年，天天如此的作息，让我常常背着孩子骂娘，骂学校，骂教育部。孩子不毁在这些“教育者”手里不可，可是，你有办法改变它吗？没有。我孩子的成绩还是比较好的，尚且如此，那么，那些成绩不理想，又期望成龙成凤的家长呢？记得钱文忠先生在宁波的一个讲座上谈教育，说到中国孩子的出路只有读书，没有别的，想想还真是这样，
所以，你侄子上补习班，完全可以理解。补习的结果不理想，也不意外，上与不上，我觉得不是关键。我觉得缺什么补什么才是重要，孩子缺什么？我觉得，可能性第一的是从小良好的学习习惯没有培养好。其次是学习的方法可能不对，而这两个原因，不是补习班可以解决的。造成这两个问题的原因，家长的初始教育没做好，如果孩子还是小学生，初中生，那我的建议，与其指望补习班，不如自己多花的时间，帮助孩子培养好习惯上，
与其大量增加作业，不如和孩子一起找到好的方法。最近，我就给我孩子在做作文指导，暑假里我只让他写五篇作文，他确定主题，讲述围绕主题的素材，我给他指点几句，就让他去写成文，要求他修改到自己认为满意了，我再和他一起逐字逐句的斟酌，达到我和他都满意的程度，算完成一篇作文。通过这样的共同参与，平等探讨，细节较真的作文训练，孩子的作文进步比较显著，
6、孩子11岁了，犹豫是给孩子上书法课还是补作文和阅读，万能的条友给个建议吧？
我建议让孩子去学习作文和阅读吧。为什么不选择书法课？首先，书法课不是一下子见到效果的，如果孩子为了所谓的好字，学习一些所谓的速效班，实际上是让孩子进入了错误的学习途径，对孩子以后写字非常不利。其次，孩子的书法学习核心，不在于报什么班，只在两个字：用心，我多次看到许多孩子写字很差，然后就简单地告诉孩子们：你们只要用心地去写字，不急不躁地去写，做到心平气和写，就能马上把字写好看。
基本上孩子们按我说的去做，写出来的字与前面写的字一对比，马上就可以看到很大的进步，书法课程的学习，更多是心性的培养，11岁的孩子要培养心性，就我在第二点说的两个字，用心就可以了。所以，我觉得孩子在时间有限的情况下，最好还是别去报名书法课程，为什么要补作文与阅读呢？作文与阅读，其实在孩子的学习过程中是有着非常巨大的比重的。
语文在学科学习中的作用本来就非常大，而且在未来分数的比重也是一个巨大的比例，现在不重视作文和阅读，以后要提升就相对比较困难了，作文的培养，针对的是孩子的逻辑分析思维，是孩子高度的抽象思维能力的训练，孩子多写一篇文章，在这方面的训练就会多得到一分的进步。在孩子这个思维训练的关键时期，我还是觉得以写作为主要方向，对孩子的成长更有帮助一些，
孩子的作文怎么学习呢？在作文与阅读中，我特别针对作文说一说我们训练孩子写作文的方法。我们用的是零秒思维的方法，就是训练孩子的写作输出思维来训练孩子的写作水平提升，有三个要求：不许停：拿起笔写作文的时候，就不要停笔。不会写的字写拼音，拼音不会画个图；不知道怎么写了就写“不知道该怎么写”，把内心里想的任何内容都写下来，想什么写什么，做到心手合一，
不许想：不是完全不想，而是不要让想的速度太快，超过了写字的速度，大脑和手不协调，就无法让思维连续起来。想太多，却没有写多少，中间想的内容忘记了，干脆就不写了，所以要让脑袋想的速度与手上写的速度保持一致，做到手脑合一。不许改：就是不要去追求完美，允许自己犯错，我们很多时候会因为一个小小的错误，就用橡皮、涂改液来修改，既浪费时间，又阻碍思维的连续性，经常改错的孩子，写一篇作文都要多花很多时间。
这一点就是克服内心的完美，允许自己犯犯错，按照三个要求，孩子写作文就可以达到初级水平，也就是想写什么就写什么，连续写上一段时间不停笔，时间到了还想写。如果孩子有这样的一个写作思维，后续参加各种作文班再提升写作的搭配，对孩子的帮助都会是非常大的，结束语11岁不要急于报名书法班，除非是个人兴趣与爱好，否则就选择作文与阅读，好好训练一下思维能力。
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