我发现大部分三四年级同学写不好作文的原因并不是没有写作技巧，而是没有阅读的储备。没有阅读的底子，再高明的技巧其实也很难发挥作用，作文占分的比例很重的，占总分的30%，所以你紧张重视，是值得的，“不动笔墨不读书”就是强调精读的重要性，没有精读就没有作文。
1、现在的小学生为什么不会写作文？
作文很重要，小学生学写作的几个误区，我们要警惕。误区一：重技巧，不储备，我们知道小学生从二年级就会有看图写话的要求，到了三年级不少于200字的小作文要求。很多家长担心孩子作文跟不上，于是就给孩子报了看图写话作文班，大家都觉得作文班就能解决作文的问题，这就陷入“头痛医头，脚痛医脚”的毛病。我发现大部分三四年级同学写不好作文的原因并不是没有写作技巧，而是没有阅读的储备，
没有阅读的底子，再高明的技巧其实也很难发挥作用。杜甫强调：“读书破万卷，下笔如有神，”就是强调读书的重要性。如果孩子有了一定的阅读储备，经过老师技巧点拨才会见效果，而没有阅读的储备，上完作文班也能写出作文，但是大家写得一模一样，这不叫作文，这叫八股文，应付考试还行，遇到灵活的作文题，还是不知所措，这怎么能说会写作呢？误区二：只是抄，不理解。
我们学校老师经常布置摘抄的任务，摘抄的目的希望孩子们理解词语意思，掌握句子的用法，可是很多孩子并没有理解老师的用意，只是抄了一遍。这个词句好在什么地方，他并没有认真的思考过，因此孩子抄了一本又一本的好词好句，写作文时却用不上。摘抄是一件很费时间的事情，既然摘抄了，没有用上，实为可惜，如果换成写批注或是词语造句或仿写，让孩子真正理解词语的用法，效果显然不一样。
所以摘抄不求多，理解用法是前提，理解了词句用法，我们才能在作文中反馈出来，误区三：只是读，没引导。刚才我们已经说到读的重要性，爱上阅读，是学好语文的前提，但是我们很多同学喜欢读，却不会读，因此想写出好作文依然有困难，有的家长让孩子挑喜欢的书读，因此孩子往往挑选漫画和搞笑的书，这类书只能算消遣，读得再多，也改变不了作文的现状。
很多家长重视孩子阅读，只是把课外书给了孩子，却没有和孩子交流书本内容，告诉孩子一些精读的方法，如批注阅读，思维导图，写读后感，没有引导，孩子显然以看故事为主，没有深度思考，以为故事看完了，书就读好了。一天能看好几本名著，孩子看得虽多，可遇到作文依然会发愁，就是缺乏引导，缺乏精读造成的，“不动笔墨不读书”就是强调精读的重要性，没有精读就没有作文。
误区四：喜欢读，不愿写，要想写好作文，不动笔肯定不行。宋代大文豪欧阳修就说过写作的奥秘：“无它法，唯勤读书，多作自工，”对于喜欢读书的孩子说，读的过程是轻松愉悦的，而写并非如此。写作需要调动你储备的知识和生活经验进行再创造，写显然比读难得多，因此很多同学喜欢读，不愿写。其实写并没有那么难，刚起步时可以教孩子写批注，学会分析名著中好词好句，可以从名著中挑选一些好句或好段让孩子模仿，这两种方式，显然比自己创作要简单，
孩子也能接受，非常适合起步的孩子。等到孩子已经具备一定写作能力后，可以让孩子每天写一段话，记录当天见闻或感悟，题材不限，可以写天气，如：《冬天来了》《冷》；可以写事，写今天印象深刻的一件事。《我考了100分》；可以写自己感受：《我今天生气了》等，字数不限，目的是培养观察能力和构思能力。坚持这样的小练笔，考场就能轻松写出好作文，
总之，作文很重要，切忌病急乱投医。写好作文不是一朝一夕的功夫，当我们了解了正确的写作方法，从阅读开始，从会读开始，把基础打牢，再辅之技巧，孩子一定能写出高分作文。您有作文方面的困惑吗，说说您的看法，您听说过三大精读法吗？为什么孩子看了很多书还是不会写作文，问题出在哪里？1、作文是贯穿整个小学到高中。语文考试中，作文占分高，既是重点，也是难点，
我们都希望孩子作文拿高分，我们都相信孩子想要写好作文，喜欢看书是前提。2、常用的读书方法有两种：略读和精读，何为略读，以追求好看的故事为目标，以最快的速度看完，不去细嚼慢咽的读书方式，我们都可称为略读。略读是一种重要的读书方式，略读的好处是让我们再短时间内吸收到很多信息，略读的缺点也很明显，只是囫囵吞枣的读书，只是知道这本书讲了什么，把书当做消遣和娱乐，汲取的营养有限。
3、我们也给孩子们买了很多课外书，但是我们发现孩子依然不会写作文，或者说遇到作文就发愁，和孩子没有精读有很大的关系，略读能开阔孩子的视野，提升孩子的阅读速度，从而促进阅读人能力提升。但是读书不关注细节，不去分析人物、故事情节、精彩的语段，孩子的作文进步必然缓慢，因为好的作文必须有精彩的细节。会读是写作的前提，而只有读到细节，关注细节，才可能写出细节，
4、学校的语文课，其实就是精读课，但是很多孩子只是听，并没有把老师讲的方法运用到自己读书中去，的确有些遗憾。如果老师把精读作为一种任务布置给孩子完成，或许效果就不同，在长期的阅读实践中，我发现这三种精读法是最好操作的。这就是：批注阅读，思维导图，写读后感，5、“不动笔墨不读书”强调的就是读书要做批注。
批注的时候，我们才会深入思考，而思维导图，更多是整体把握书中的内容，如果说批注是从微观的角度看问题，思维导图，更强调宏观的角度看问题。而读后感综合了二者的优点，6、小学是培养阅读习惯的黄金期，孩子好奇心强，课余时间多。如果我们的家长既关注孩子阅读的量，也关注阅读的质；孩子既会略读，也会精读，相信孩子们写出好作文就不是什么问题了。
2、孩子写作文的时候总说没有素材可写，作为家长，该如何引导呢？
我有一本网络书：《微小说与小小说续集》，在起点中文网，我在作者寄语里这样宣传我这本书：“对治疗中学生写作文选材困难有特效”。这个不是吹牛，我还有一本书，《微小说与小小说》，两本书合起来共五百多篇微小说和小小说，好像生活中的什么事和书报上看到的事都可以成为我的小说。最重要的，我本是一位中学语文教师，常年教两个毕业班的语文，
先看看几篇我的微小说与小小说吧：《宫斗》，写的一个女学生放学回家向她妈妈喊道，“本宫回来了”以后发生的事，虽然母女开玩笑含义还是比较深的。《愤怒的小学生》，写一个小学三好学生对他表哥语文书上古人写错字非常愤怒，尤其鄙视古人写了错别字还说是什么“通假字”，不能勇敢承认错误，这其实是一个寓意深刻的寓言。《一切为了做作业》，写活泼可爱的小学生李智鹏骑在跳跳板上高喊：“奋斗，努力，一切为了做作业！”他妈妈批评他只知道喊口号，作业却还没做，他很委屈，说是别人都这么喊，别人的妈妈怎么没有批评他？他的妈妈就笑了，认识到不应该这么严厉，
《嫉妒的故事》，写从春秋战国到今天，一些关于嫉妒的典型故事。《英勇的蚊虫》，写我正在写蚊虫如何英勇，如何咬人光明正大事先通知，一只蚊虫飞到我笔下的“蚊虫”二字上，证明他的英勇，这是真事，我拍照片他也不飞！看出来了吗？什么材料都可以写进作文的。关键要看你怎么去选择和提炼，如果孩子说没有素材可写，家长可以问问，难道你生活在真空中吗？。
3、写作文总是达不到要求的字数，该怎么办？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析对于初中生而言，考场作文一般要求字数不低于600字，如下图所示：初中生写作文，为什么会出现字数不够的现象呢？穆老师是这样认为的：〖1〗只会叙述情节，不会详写内容〖2〗不会细节描写〖3〗没有谋篇布局能力〖4〗缺乏有针对性的训练〖5〗缺乏生活感悟力既然我们已找到了“症结”所在，接下来就是要解决这一问题，
穆老师认为，要想较好地解决这一问题，必须做到以下几点，方可成功。一、掌握细节描写手法✨〖1〗人物细节描写动作细节描写、外貌细节描写、语言细节描写、神态细节描写和心理细节描写，✨〖2〗环境细节描写（开篇、中间、结尾）a.自然环境细节描写b.社会环境细节描写✨〖3〗事件细节描写a.情节细节描写b.场面细节描写二、善用修辞手法，增添文采，增加字数三、曲笔设悬，延长情节发展，增加字数四、设置一个具体的“物”，穿插于文章中，增加文章字数，增添文学色彩亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！。
4、初三下，孩子得作文怎么都写不好，怎么办？
作文占分的比例很重的，占总分的30%，所以你紧张重视，是值得的，做完的协作不可能一蹴而就，要讲究方法。啊，作为家长，你对于孩子作文，你只能够干瞪眼，你能帮忙的只为他提供支撑吧！有两个选择，一是尽快参加作文辅导班，让老师有针对性的进行培训，这个方法得与孩子沟通，要想办法引领孩子，这件事必须得做，二是争取与孩子的语文老师沟通，争取老师的引领和鼓励。
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