老穆解析作文素材，源自何处。老穆解析何谓“好的作文素材”，我个人比较反对集中记忆、背诵各种故事、素材等去积累作文素材的方式，一、训练孩子从家庭生活中索取作文素材家庭里的人及任一件事、任一物品、任一景，都可以成为写作素材，比如常春藤、玫瑰花、蔷薇花、落日斜阳、风霜雨雪五、训练孩子从阅读生活中索取作文素材优秀文学作品中，蕴含着大量的写作素材，需要我们去挖掘。
1、如何训练学生快速找到作文素材？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析作文素材，源自何处？当然是生活。古人写诗，灵感就是来源于生活，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”《关雎》这首诗就是从生活中的“关雎”入手，兴起淑女陪君子的联想，我们今人写作文，所用的素材同样来源于生活，穆老师认为，这个“生活”是个广义的概念，它包括家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活、阅读生活等。
一、训练孩子从家庭生活中索取作文素材家庭里的人及任一件事、任一物品、任一景，都可以成为写作素材，即便是不起眼的晒被子，都可成为优秀作文的必备拼图。再如饭桌上的一道菜，同样可以成为写作素材，穆老师为大家整理如下图：二、训练孩子从学校生活中索取作文素材同学之间的友谊、师生之间的情谊、课堂发生的趣事、学校活动三、训练孩子从社会生活中索取作文素材带孩子走向社会，让孩子观察社会上的人与事，从中获取灵感。
例如小区保安、公交车见闻、清洁工大妈四、训练孩子从自然生活中索取作文素材一花一世界，一叶一菩提，大自然中的任一景或物，都可以成为写作素材。比如常春藤、玫瑰花、蔷薇花、落日斜阳、风霜雨雪五、训练孩子从阅读生活中索取作文素材优秀文学作品中，蕴含着大量的写作素材，需要我们去挖掘，比如你读朱自清的《背影》，再联系生活中的父亲，一样可以写出优秀作文。
2、好的作文素材需要从哪里找？有什么推荐吗？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析何谓“好的作文素材”？穆老师认为，素材再好，如果你没有“匠心巧手”，一样写不出好作文，所以，穆老师就不再讲一些理论知识，因为同学们听了还是不会。穆老师索性就从具体的优秀范文中“提炼”出好的素材来，让同学们看得懂，容易学，
3、什么叫精读课文？精读课文时做到哪几点？
我是一名高三语文老师，以高中语文课文为对象，说说个人看法，欢迎各位网友评论交流。精读课文表层意精读：现代汉语词典解释，反复仔细地阅读，阅读时，精读和范读要适当结合，课文：语文教材一篇篇选文。精读课文：反复仔细地阅读语文教材里的选文，选文都是由一篇篇文章组成，或者由节选文章组成。怎样反复仔细地阅读？文章可以按照文体分类，文体分为文章体裁和文学体裁，
文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文。其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文，高考语文试卷又有不同的板块，论述类、文学类、实用类文本阅读，古代诗文阅读，语言文字运用、写作。无论什么样的文章，或者说课文，都是用文字表达思想的！这里需要搞明白几个点：文字、观点、怎么用文字表达观点！搞清楚了这几点，精读课文就是手到擒来的事情了，
1、搞明白课文的观点。第一件事要弄明白课文到底要说什么？知道了观点，主观可推断要写什么相关的内容！这是一个非常好的方法！读课文，要想搞明白他说了什么？最重要的，不是你从中读到了什么？而是你是否会想到他写一些什么内容？举几个题目《我不是一个好儿子》、《汴京的星河》、《湖底的书香》从这些题目中，就可以把作者的想法窥探一二，
2、抓住文中的关键词，抓住句子主干，打通文章脉络。文中的关键词，也可叫敏感词，如果抓住了这些敏感词，你也就掌握了文章要义，比如：目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力，
只有才；然而这样的词就是关键词，敏感词。抓住句子主干，就等于抓住了文章的根，此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息，每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的，
兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。整段，眼帘底下坐着四个人的背影，头上戴了什么、手里拿着什么这样就比较清晰明了，一眼可以看出文章每段要表达什么内容，3、注意细枝末节，看作者如何遣词造句叠词、动词、形容词、文言词、口语、方言词的运用，是否使用长短句，句子是华美还是质朴，语言是含蓄还是明快，是庄重严肃还是幽默风趣等等。
举个例子17年全国卷散文阅读《我们的裁缝店》，语言充满生活气息，何以表现，主要变现在语言生活化、口语化，亲切自然；人物对话有地域特点，鲜活真实；整体上语言率真不做作，同时还需要掌握一些课文的表达方式、表现手法、修辞手法。掌握这些，文章的内容也就解剖到位了，总结反复仔细地阅读语文教材里的文章，需要搞明白课文的观点；抓住文中的关键词，抓住句子主干，打通文章脉络；注意细枝末节，看作者如何遣词造句。
4、如何收集写作素材？
搜集素材有很多途径，经常看书，小说，报刊，文艺刊物，意论文，辨论文，报告文学，散文，等等都可以搜集素材，对写作好很的帮助，要有经常不泄的去阅读能搜集素材，也要经常写对于大脑有个形成知识素材词典随时可拿出来，要看这此，要懂内容，要有奈心去阅读，里面的名句，哲理，内容，言词，词汇，内容逻辑推理，要细心阅读理解内容，要把全文的意思弄清楚，特别名句记下来，以便在自己写文章时进行选择插用，用它采取增添文章的效果，要实现有效的立用一些名句，这都可以的，要在生活牛搜集素材，素材来原于生活，生活能创造素材，要有细心去观察，把你看到问题，从头到尾在脑海记下来，要把内在关糸弄明了，不要抹糊的东西，原尾发生的过程经过在脑海有千匡景，在人们生活中要有细心观察能力找出有用的素材东西，平时要细心多观察，能多聚一点就多存一点就会越存越多的素材，聚存在脑海这个库房里，在写文章时就会省力了，随时可以任意选取素材来从新加工应用，就会得心应手，，
5、小学生怎样从阅读中积累写作素材？
诚邀。小学生要想在阅读中有效积累作文素材，首先不能摆脱小学生日常阅读的内容而言说——如果我说《红楼梦》很伟大，每个人都该读读，可读懂这部原著的小学生毕竟是极少的，将来到了一定的年纪再读和读懂它并不晚——这就没有意义，结合大家阅读的实际情况，我觉得有几点是必须要把握的：第一、对故事、文章、小说等主要情节的攫取。
孩子首先被书中的故事所吸引，比较自然地能去复述（或部分地复述），有意识地抓取书中的故事情节，不仅符合这个年龄段的阅读习惯，也能较为持久的保持读书兴趣。而情节中的要素，如人物鲜明的个性、事件的来龙去脉，可以在复述、阅读中得到较好地再现，通过这种再现能较好而客观地“借鉴”到优秀作者、作家的写作，这是一种潜移默化的效果，
所以当你作文时，心中有若干故事可以引入、可以迁移，便能更好地应对日常的写作。第二、有意识地领略阅读材料中的主题，许多小故事，反映出的是人生的大道理。而孩子自己的写作，其实何尝不是以生活中常见的小故事、小事件，来突出地去表达某个作文的主题呢?所以在读书的时候，有意识地训练、抓取文章的主题，不仅可以很好地训练孩子的主题思维，还能把这种思维进行很好的迁移，让孩子在自己作文的过程中，有比较明确的主题意识，
——这种主题意识的生成，较之单纯的积累作文素材更有效，加上反复思考一下某篇喜欢的文章，其作者是如何体现这一主题的?就能更好地把阅读向写作进行转化。第三、对语言的精选、摘抄和反复琢磨，学语文是掌握语言、精通语言的全过程，语感的生成就是这个道理，一篇文章的语言好不好，读的多了自然知道。当年谁没有被书籍中的某些精彩的句子、段落所动心过呢?印象中，许多同学都悄悄准备了日记本，会把阅读中遇到的精彩句子、段落中摘抄下来，得空的时候会反复看看，在这种经典语言的影响下，逐渐体会到精彩语言的滋味，
于是会在自己的作文当中，有意无意地去仿写它们——这个阶段常常是难以逾越的，是形成自己语言风格当中不可缺少的。虽然这种摘抄和模仿，可能被人嗤为“寻章摘句”之类，但如果这样做能让一个人保持更久的对语言的兴趣、对阅读的兴致，也是好的，有一天，也许忽然意识到某种语言表达最对自己的胃口，这样对写作是一种很好的打开。
第四、我个人比较反对集中记忆、背诵各种故事、素材等去积累作文素材的方式，经阅读而积累作文素材的方式，丰富的阅读是大前提！实际上只你要你用心去读书，这种积累就时刻在发生着；而如果为了作文考试强迫自己拼命背诵数百个故事素材，当做一种酷刑一般，是常常得不偿失的！并且很可能在未来的考试当中生搬硬套，反而不美不说，更浪费了大量的读书时光。
评论