“阅读”和“作文”教学是相辅相成的，会“阅读”的同学自然“作文”时“下笔如有神”。五年级学生正处于阅读饥渴期，一定要广泛的阅读，广泛的阅读是一切语文学习的基础，不仅提高阅读理解能力，同时提高作文思辨能力，在“阅读”和“作文”上，这两个类型的题目中高年级的同学能够得满分的几乎没有。
1、五年级学生语文阅读和作文差，有什么办法提高吗？
这虽然是一个问题，也是困扰许多学生语文学习的问题，但从问题的角度分，是两个大板块的问题，几乎占了语文试卷成绩的三分之二。我在这里，先就阅读板块进行简单的分析说明，阅读题大约分为三十余个题型。从答案的角度分为六种，一是直抄题:可以从文中直接找到答案的问、句，抄下来即可。二是组合题:从文中多处，寻找答案得分点，经过语言组合加工，作为问题的答案，
如评价人物、主要内容等问题就属于此种类型题。三是因果题:这类题是常见题型，分值也比较高，也是学生易于失分的题，四是主观题:让学生回答启示、感悟、收获、道理等。学生心理较为怵这类题，其实，应该说这是送分题，没有统一的答案。五是知识运用题:如修辞、关联、病句、表达方式、表现手法、赏析等归于此类型，六是常识积累题:涉及面宽泛，底蕴较为深。
2、是否可以向五年级小学生讲授语文阅读理解和作文技巧？
要讲，若不讲，学生的作文没有章法，甚至不知道作文怎样来写。学生只有懂得了作文上的布局谋篇，讲求技法，知道结构，才能把作文写好，作文写好了，分数就高了。否则，语文总分永远低于其他同学，同样，阅读理解题，也要向学生讲授。例如，做开放性的试题，明明是个人发挥题，却说不会做，送分的题都答不上，这是方法和技巧上的问题，
3、怎样提高5年级孩子的阅读和写作能力？
五年级学生正处于阅读饥渴期，一定要广泛的阅读。现在小学，初中，高中的语文教材都有配套的名著阅读要求，还要出题考试，分必读名著和自读名著。五年级的孩子已有足够的汉字量，完全可以读懂，广泛的阅读是一切语文学习的基础，不仅提高阅读理解能力，同时提高作文思辨能力。错过了小学四五六年级的时间，初中作业多，就不大会再有广泛阅读的机会了，
4、五年级的孩子适合看什么课外书好？
五年级学生了，在阅读上应该具有一定的能力了，可以去独立看的书确实有很多，作为家长不担心那是不可能的。我现在所上的就是五年级的语文课，您的担心我猜是不是这样啊？第一，怕影响孩子的学习成绩，课外书又叫“闲书”，确实，作为老师，我们最担心学生看课外书会“走火入魔”，也最反对学生在课内时间看课外书，这点和家长的想法一样。
基于这一点，我们可以建议学生多看一些对课内学习有帮助的书籍，同时也要把握个度，第二，怕影响孩子的身心健康。说真的，现在的书，为博得读者的眼球，什么样的内容都有，就怕孩子读坏书，基于这点，我们要教育孩子持正确的心态，引导且介绍孩子看健康的、积极向上的书籍。第三，建议孩子多看名家名著之类的书籍，一讲到这点，谁都会列出我们的国粹——四大名著。
不错，这些都是我们在看课外书时的首选书籍，但是，我们一定要尊重孩子的兴趣，孩子能读自己喜欢的书，一本书又能读其中自己喜欢的内容就不错了？四大名著，我强逼着自己，也才只读两本，其中《红楼梦》看了两次，到现在已经将内容原封不动的交还给书的主人了。我个人觉得，课外书一定要看，而且还要多看，但不能良莠不分，只有这样了才能丰富孩子的知识，提高他们的写作能力，
5、小学五、六年级语文阅读、作文怎么学最好？
作为一名一线老师，我觉得你所说的这两个科目都是学习的重点也都是学习的难点，在学校里，一二年级的孩子无论是期中还是期末考试，绝大多数的同学都会是双百，那家长一个个的都是眉飞色舞呀！到了三年级有了入门的阅读和作文教学了，再考试的时候成绩是双百的学生真的是凤毛麟角了，到了四五六年级语文成绩不及格的就会越来越多了，丢分丢在哪里呢？就是在“阅读”和“作文”上，这两个类型的题目中高年级的同学能够得满分的几乎没有。
“阅读”题中简单的题目还可以应付自如，但凡有点难度的题目很多同学就开始抓耳挠腮了，“写段意”、“归纳中心思想”等等就只能是胡编乱造了，“作文”也是如此，学习不错的同学看到作文题目，能够知道写什么，表达什么，作文得分就会高一些。可是很多同学写得作文是“惨不忍睹”，：不分自然段的，一口气写完；不写标点符号的，通篇就一个句号收尾；词不达意的二三十分的作文题目得到一半也就不错了！“阅读”和“作文”教学是相辅相成的，会“阅读”的同学自然“作文”时“下笔如有神”，
会“写作”的时候同学自然就是“博览群书”。所以我们在教学的时候应该把“阅读”和“作文”教学紧密结合起来，在“阅读”教学时指导孩子们理解文章的表现手法，能够学会如何表达，在“作文”教学时，结合例文，让孩子们通过读自己的文章，分析自己的文章从而提高阅读分析的能力！当然，这两个类型的教学是天长日久的事，只有常抓不懈只有时时刻刻都严把质量关，孩子的写作和阅读能力才都会有进步和提高！。
6、五年级没时间看课外书该如何提高作文？
这个问题有个理念必须弄清楚，写作能力指什么说的？是怎么得到的？是什么时候知道写作知识的？也就是文章学，文章是有骨架的，字词句段篇是肉，这是两个语文基础知识，閲读去寻找什么知识去的呢？没有打好字词句段篇的基础，孩子都不知道字词句作用，不知道文章学的知识閲读时能找到多少用字词句段文章的结构方法各种体裁的写法这里说的是学习语文的工具，没有学语文的工具怎么学语文呢？怎么提高閲读写作能力呢？。
7、我家孩子即将上五年级啦，阅读每天都有坚持，但理解能力差，写作水平也不好，如何提升？
很多孩子的课外阅读常常是浮光掠影、浅尝辄止，问题里说的：孩子即将上五年级了，阅读每天都有坚持，但理解能力差，写作水平也不好。这是因为孩子每天的阅读，都是浅阅读，何谓浅阅读，就是不需要思考而采取跳跃式的阅读方法。所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，这种阅读所追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦，课外阅读，应该强调“得法于课内，得益于课外”。
这就要求学校、家庭共同合作，学校教师要注重课外阅读指导，学生在课内课外不断地阅读、训练，做到课内课外结合。家长也不能只关注“喜不喜欢读”“读没读”，还要关注“怎么读的，读的效果如何”、“在阅读后有什么收获”，浏览书上的封面信息，内容提要、目录等，可以了解这本书的内容，对书的内容与写作特色有所把握，时间充裕可以慢慢读，如时间紧张，不妨挑重点读。
平时生活中，可以多与孩子交流，如果要大人没时间，可以让孩子与同学或朋友交流，让孩子对读书情况进行检查反馈，互相学习，取长补短，交流主要从读书方法、主要内容、中心思想、写作特色、个人感悟方面聊一聊，将读书笔记、读后感或仿写习作拿出来晾晾，比一比，让孩子在交流中分享收获。通过复述交流，有助于积累语言和写作素材，回顾精彩细节，谈感受，说收获和启示。
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