我认为小学一年级就要求学生写作文是不对的。二、有明确的中心学生作文时，要围绕一个意思来写，文章的内容要集中、明白，让人知道是为什么而写的，要表达一个什么想法，说明一个什么问题，四、重点要突出学生写作文时，要分清文章主次，不能记流水帐，条理要清楚，前后要连贯，使人一看就清楚明白。
1、小学一年级要求写作文，对吗？
我认为小学一年级就要求学生写作文是不对的。当然这里要首先明确作文的含义，通常我们一说到作文，至少理解中应该是字数达到一定要求，分段，表达一定情感的文章，显然，小学一年级的学生是没有能力完成的这个要求的。而且《小学语文课程标准》对于低年级（一二年级）写作方面明确为写话，并且具体要求：1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，按照这个标准，通常在教学中，一年级也就是看图写几句话。学生只要根据图画，能写出两到三句完整的话（不会写的字可以用拼音），就完全符合要求了，考试的最后一个题目一般也都是看图写话，不能称之为作文。从这个含义理解，一年级就要求写作文，完全是错误的，
当然如果把作文的含义扩展，几句话叫成作文，肯定也没什么问题。据说国外的小学生写论文也就是简单的几句话，你说的问题可能还反映了一个现实中实际存在的情况，就是部分老师为了过分追求分数，而拔高要求要求一年级也写到100字甚至更多。这样虽然表面看起来取得了好的效果，但是不符合学生的年龄特点和教学规律，过度增加了学生的负担，更有可能使学生丧失写作和学习兴趣，
2、教小学生作文一般要注意哪些方面？
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文是一种综合性的练习作业，要求把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，语文老师教小学生作文确实是一件头痛的事，因为小学生的所见、所闻有限，而且所积累、理解、运用的词句不多。因此，我个人觉得，教小学生作文时，要注意以下几个方面的情况，
一、有具体的内容学生写一段话或一篇文章，内容要具体、实在，要让事实说话，不说空洞的道理。例如《一场精彩的演讲比赛》，一定要把“精彩”的部分写细，即把重点参赛人外貌、语言、动作、表情等进行具体的描述，二、有明确的中心学生作文时，要围绕一个意思来写，文章的内容要集中、明白，让人知道是为什么而写的，要表达一个什么想法，说明一个什么问题。
例如《我为自己喝彩》，就是要以自己成功做某一件事而感到骄傲为中心，三、有真情实感学生在作文时，不管是记叙还是描写，都要表达自己的真实感受，不说空话、套话。例如《我的榜样》，不要用“他学习刻苦，做人诚实守信，助人为乐”等这样概括性的语言，而是要把他如何刻苦学的过程写实，把他诚实守信的具体事例写清，把他助人为乐的实例写明，
四、重点要突出学生写作文时，要分清文章主次，不能记流水帐。主要的部分要重点、详细地写，次要的部分要略写，例如《幸福的一天》，不要把这一天中所有的事都写下来，而是要把自己感到最幸福、快乐的那一件事或那个场景写下来。五、条理要清楚学生写作文时，要按一定的顺序来写，如按事情发展的先后顺序、时间的先后顺序等来写，
条理要清楚，前后要连贯，使人一看就清楚明白。六、要会选词用句学生在写作文的过程中，要用恰当的词语、句子来表达自己的意思，例如，我全身被冰冷的雨水淋湿了，把“湿”改成“透”更好，或把句子改成“我像刚从冰冷的池塘里拔出来似的”更生动形象。七、展开自己的想象学生在写作时，要能够从实在的事物出发，发挥自己的想象，使作文的内容更丰富、生动，当然想象的内容要服务于文章的中心，
3、小学生作文，如何可以写好，具体要注意哪几点？
小学生的作文主要以记叙文为主，主要分为写景作文、写人作文、叙事作文、想象作文等，考试一般考前4种。结构和语言是写好作文的基本要求，第一：注重积累，强化训练不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。没有量的积累如何促成质的飞跃，写作文也是一样，没有量的积累怎么做到“下笔如有神”，假如同一个班级学生以“春天”为题目写一篇作文。
大多数学生会写，“春天真的很漂亮”，而少许学生会写“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。尽管只是文字不同，但一看学生的文字功底就不一样，因此家长和老师要做好表率作用，多读好书，多多给学生推荐好书。读了书积累了美文不下笔等于零，学生要求学以致用，可以将自己平时积累的文字运用到具体的写作中去，最简单有效就是写读书笔记和观察日记。
第二：教学中指导，提高审题能力教师在平时上课中要加大对课文题目的分析，让学生掌握分析题目的方法，通过分析课文题目潜移默化训练学生的审题能力，第三：当作文批改小能手不要错误地认为学生的作文只能老师改。学生之间互相改作文是提高他们写作能力最有效的方法，学生处于同一时代，可能更能理解文字的含义，以他们最直观的感受去批改小伙伴的作文是最好不过了。
比如，“我今天出去玩儿一天，真的太开心了，”学生看到这段字肯定会想“真羡慕，他过着幸福的生活，假期过的这么好。”而如果是老师的话，“学生玩儿一天不累吗？肯定没写作业吧！”虽然只是简单的例子，但从这里面我们可以看出学生和老师的思维不大不相同的，老师在给学生批改作文的时候，不能完全按照自己的想法，要考虑学生实际情况。
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