这也是目前中小学语文老师不爱讲作文的主要原因之一。语文课要很好地结合作文进行教学，不要与作文截然分开，语文作文，不同的年级要求略有不同，年级越高要求也越高，的确是有的语文老师都不怎么爱讲作文，而且是大多数老师，众所周知审题是写作文的最基本步骤，大部分作文题目都是材料作文，需要我们根据文字、图表等信息辨认出作文的主题。
1、语文作文应该如何写？
语文作文，不同的年级要求略有不同，年级越高要求也越高。当然，不论你是低年级，还是高年级，拿到作文题目(材料作文另说，它要先确定题目，)有以下几件事:第一审题，第二立意，第三写题纲，第四选材料，第五打草稿或写作，第六修改。第一，审题，众所周知审题是写作文的最基本步骤，大部分作文题目都是材料作文，需要我们根据文字、图表等信息辨认出作文的主题。
所给材料一般都能从不同角度立意，这时要选一个最明显、最典型的主题去写，而对于给定题目，审题时一定要抓住题眼，注意修饰性词语，不要跑题。第二，立意，立意就是确定文章的中心思想，给文章确定一个主题，然后围绕这句话去展开。立意是一篇文章的灵魂，相当于议论文的中心论点，整篇文章都要围绕这个中心去写，第三，列提纲。
确定好文章中心以后，要围绕这个中心列一个提纲框架，知道文章如何布局谋篇，每一段写些什么内容，怎么开头、结尾、过渡等，第四，选材料。有了提纲以后就要开始正式写作文了，写作文离不开作文素材，素材选择要与所述观点相契合，可以选古今中外素材例子、正面反面素材例子、联系生活实际的素材等，第五，写作。在写作过程中，要注意逻辑结构严密，比如写完分论点要举例子进行论证，叙事要有时间先后顺序等，
第六，修改。平时练习时，写完作文需要反复修改，主要看错别字、语句是否通顺、是否存在逻辑问题等，也可以请老师帮忙指导，以上几点是写作文的步骤。想写作文，就按这个步骤来就行，但是想写好文章，那不是一日功夫了！那就需要你从以下几部分着手:写作前的准备第一，阅读积累素材或材料。多读书，用心读，学会借鉴，并做好好的文章、好词、好句的积累，也就是我们正常说的做笔记。
你还可以从所读作品中学会一些技巧，比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之，第二，学会观察生活、走近自然，并作相应记录，积累材料，以备写作选材料，同时让素材丰富多彩。第二，坚持写日记或是周记之类，既能练笔，又积累了素材。写作第一，拟题目，你可以采用新颖、独特的，或是采用问答式、悬念式，这样既可以吸引读者的注意力，激发兴趣，还能起到事半功倍的效果。
第二，选素材或材料，造骨架结构，好的文章源于生活。尽量写你熟悉的人、事、景、物等，也就是你平常的所见、所闻，因为熟悉，写起来不光得心应手，还有话可说。第三，采用恰当的写作方法，赋予作文“血与肉”，或润色，比如采用好词好句，或是釆用修辞手法，让你的文章增添色彩，并使文章得以升华。还可以模仿、套别人的写作思路，
但要恰到好处,不宜过多,过多则显得华而不实。第四，文章贵在真，这句话告诉我们写文章要写自己的亲身体会，写出自己的真情实感。这样的文章，才会生动感人，引发读者共鸣，写作后第一，修改。鲁迅先生曾说过“好文章不是写出来的，而是改出来的”，一件精美艺术品，也是经过不断的琢磨和雕饰才形成精品。所以说文章不厌百回改，
2、为什么有的语文老师都不怎么讲作文？
的确是有的语文老师都不怎么爱讲作文，而且是大多数老师。那么，为什么会出现这种情况？其实道理也很简单，那就是很多老师关于怎样写好文章这样的问题他根本不可能系统地讲得出来，但这并不能怪老师们学业不精，业务不熟，而只能说是写作真的不好讲。并且，老师讲不讲作文，或者说讲得好不好，这对于大多数学生来说，对其写作水平的提高影响都不是很大，
因为对于一个学生来说，他的写作水平高不高，那主要靠他自己：①、他是否有写作天赋。②、他是否喜欢写作，③、他是否进行了大量的阅读。④、他是否为了怎样写好文章而去努力思考和探索，⑤、他是否很努力地去进行写作实践。所以，一个人要搞好写作，真的和语文老师关系不大，即使有点关系，也只能是相对于那些有点写作天赋的人来说，起了抛砖引玉的作用，
而这样的学生毕竟是少数，进而能写文章且写得好的人也是少之又少。鉴于这样的情势，因而很多老师都不能去专门系统地讲作文了，费力不讨好，讲了作用也不大，只好简化为之，大多数老师都是像下象棋那样，见子打子，见招拆招，针对每次具体的作文作适当的指引。而要去进行专业而系统的写作讲授，他们是既不可能讲得出来，更关键的是对学生用处也不是很大，
然而，对于一个语文老师而言，如果非要让你讲作文，并且你面对的都是写作文的高手学生，就好比开一个写作培训班那样的，那要该怎样办才好？也就是说，作为一个语文老师，要怎样才能讲好作文课？首先，如果你是一个语文老师，并且你要能讲好作文，你自己也要会写文章，而且你要从你写文章的经历中总结出写作经验来。这是作为一个能讲好写作课的老师的最基本的素养，
试想，你自己都写不出来，没有写作经历，更没有写作经验，也没有写作思考和激情，你怎么能给学生讲作文？那是一定讲不出来的！其次，你要有一定的专业能力。作为语文老师，肯定是中文专业的更好讲写作知识一些，因为接受过正规的中文专业教育培训的人，才可能有比较系统的关于中文方面的知识结构体系，他才有可能掌握专业的系统的写作理论知识体系。
比如说，在写作中出现的各种文体知识问题，作为语文老师，特别是能讲好写作的语文老师，你一定要掌握，而且能系统化地讲解出来，再比如，在写作中，对事件、人物、环境等的描写讲述，如果没有受过专业化的汉语言文学专业的培训，那你还真讲不出来。而在目前的大多数年纪比较大的中小学语文老师，他们的中文专业化能力比较弱，你要他们能专业地达到这样的要求和素养，那是比较困难的，
这也是目前中小学语文老师不爱讲作文的主要原因之一。这也许叫免为其难吧，最后，作为一个语文老师，要在前两个能力与素养的基础之上，不断的进行写作讲授经验的探索与积累，完善自己的写作讲授理念知识体系，构建自己的写作知识系统。实践与经验的不断整合与厘清，再结合平时的写作讲授体验，得出自己完备的写作指导知识储备体系，
3、如今的学校语文教育中，作文何以成为一个难题呢？为什么？
很多语文老师，站在讲台上讲语文课时，只针对本课文的篇章结构，写作手法等进行讲述，然后归纳本文的中心思想什么的。没有延伸到学生的写作上去，每篇课文都有不同的结构特征，以及启承转合等手法，为什么不灵活地导入学生的写作中去，告诉学生以后碰到类似的题型，也可以这样写，这样或那样开头、结尾，分述总述等等，语文课要很好地结合作文进行教学，不要与作文截然分开。
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