作家的自由写作、职业人群的专业写作，学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动的语文课程意义的写作，都应该是写作。再加上，很多时候，老师又要讲很多写法，很多作文套路，很多作文小妙招，于是呢，作文与之相对应的，更多的是大同小异的雷同文。
1、作文与写作的区别？
作文是应试的产物，提到它，肯定会想到考试，想到升学。也就是说，它有点类似于以前的八股文，极大限制了学生的思维，因为自己是名小学老师，就从小学的角度来谈谈自己的看法。小学作文基本上就是记叙文，更准确一点，就是写人，记事，送状物这三大类，也就是说，从三年级开始，一直到六年级，学生的作文都是这样。再加上，很多时候，老师又要讲很多写法，很多作文套路，很多作文小妙招，于是呢，作文与之相对应的，更多的是大同小异的雷同文，
举个例子来说明，我上小学时，一写难忘的事，就是老师多么无私地判作业，夜深人静时还在忙碌。且不说，这种情况学生是如何发现的？写出来后，会显得很老套，然尔，三十多年过去了，现在的小学生，竟然还在写这样的事情。这，非常不符合实际情况，这种情况频频出现，就是因为孩子们看了太多所谓的满分作文，无形中呢，把里面的一些事件记住了，于是，就开始生搬硬套地写到了自己的作文之中。
每每看到这样的作文，不由得感到稀嘘不已，这种情况正常吗?而与之相反呢，写作则是非常自由的，它不讲究任何形式，你想写小说可以，想写剧本，歌词，非连续性文本，诗歌等等，这些都是没有硬性规定的，同时呢，拿小说举例，其又可以分为多种类型，如幻想类，写实类，动物类，童话类，探险类太多种类可以发挥了，也就是说，只要孩子脑子里有脑海，就完全可以变成文字世界。
2、写作表达的是什么？
感谢邀请！写作表达的应该是真情实感，任何没有真情实感的作品都不会引起读者的共鸣，也很难打动读者。怎样才能表达真情实感呢？要生活真实和艺术真实相结合，一、生活真实。选材要真，源于生活抓素材，写真事，说真话，抒真情，才能表达真情实感，作家创作之前，都要体验生活，其实也是源于生活抓素材的过程，学生作文，就更应该源于生活去抓素材了。
二、艺术真实，表达要真，高于生活去想象，但想象要合理：符合生活常理，符合当时的情境。生活中的素材是客观存在的，已经发生的，有时与我们要表达的主题还差很大的距离，这就要根据表现主题的需要进行适当地剪裁，不够表现主题的部分，进行合理地想象，才能写得内容丰富，充实，也才能更好地表现主题，启迪和鼓舞读者，如果一味地像摄像机一样，照搬生活，就可能与我们所要表达的主题大相径庭，或适得其反，就达不到写作的目的了。
如：写一位清洁工人爱岗敬业，他每天的工作，就是按时认真地清扫，这是生活真实。但要用一个一个的镜头来反映他的爱岗敬业，我们不妨把这个素材再加工一下，给他在工作时加几个波折，再在波折的基础上，加逆反，即他是怎么渡过波折的，再加些别人反映他、某物反映他、某景反映他的侧面描写，画面会更生动，中心也更加突出喽！给读者的感觉是真实的，给读者的启迪也更深刻了，
3、什么是写作？
写！就可能成为作。百科说：写作是人运用语言文字符号，以记述的方式反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动的过程，写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段，只要下笔开写，就可以成为“作品”，所不同的是参差大别，作家的自由写作、职业人群的专业写作，学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动的语文课程意义的写作，都应该是写作。
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