本人常年从事语文和作文教学，在小学生作文写作中，最让小学生为难的就要属写景作文了。如何指导小学低年级学生作文入门，本人一直注重作文教学，因为，作文一直是语文教学中的“半壁江山”，“得作文者得语文”，那么要想快速入门作文，要做到以下三点，总之，三年级入门作文要让孩子认识作文的结构是怎样的，作文的内容怎样写，真正做到“有事可写”“有话可说”，结构完整，中心突出，感情丰沛。
1、小学生写人作文如何应对？
谢谢邀请！我认为小学生写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动等的描写以及具体事例的叙述来反映人物的品质、性格等特点。1、人物的形象一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等，人物外貌包括容貌、衣着、姿态、神情等等。要抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写，描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情。
在叙述和描写中适当写进一些自己的心理活动能够揭示人物的内心世界，但在描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，如果你能把外貌、语言、动作、心理活动写好了，那么，人物的形象就突出、鲜明了。2、人物的特点我们知道每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的性格、外貌、语言、爱好、生活态度、品质等方面去考虑，
但我们在写作文时不能把这么多都写进去，要根据题目的要求或中心思想有所选择地写。3、人物的事例虽说是写人的作文，但是人物与事情是分不开的，我们必须通过具体的事例来描写人物，一个人做过的事情肯定很多，在作文时我们不可能都把它写出来，应选择一两件最能表现人物思想品质、性格特征的典型事件来写。要写出事情的发展过程，把事情写具体，使人物的形象丰满，
2、小学生写景作文，写作方法有哪些？
本人常年从事语文和作文教学，在小学生作文写作中，最让小学生为难的就要属写景作文了。纠其原因不外乎以下几点：一、孩子们缺乏多角度描摩景物的意识，造成景物写得不生动、不细致、不饱满，句子干巴巴，没有生气，二、抓不住所写景物的特点，泛泛而谈，没有详略，不能突出重点，文章描写缺乏层次感，读来像流水账。三、不会按一定顺序来描写，造成结构散乱，
这三方面原因从细节到整体，从语言表达到结构安排，几乎囊括了小学生写景作文不入门的关键弱点，因此，在指导小学生写景作文，一定要引导孩子从细致生动语言描写的创作到有条理的安排描写景物的详略，再到情景交融表达作者思想情感，升华中心。做到写作思路清楚，读来如临其境，兴味盎然，小学生写景作文大致分两种，一种是身边熟悉的景物，如《校园一景》《我的家乡》《家乡的小河》等；一种是不熟悉的景物，如游记类作文。
这两种作文写法稍有不同，主要在于写身边熟悉的景物可以按季节变化来写，而写游记虽然也可以以时间顺序来写，但多数是短时间内的景物变化，按季节变化写景物的作文因选材的余地大而比较好写，这里不作表述，下面我重点讲一下写景作文的写法技巧。一、合理安排写景作文的结构，开头重在一个字——“引”，即用简短精美，能体现心情的语句引到要写的景物上去。
例如《暑假青岛一游》开头可以这样引：盼望着、盼望着，暑假过半，作业做完，我和爸爸妈妈终于踏上去青岛的火车，向着我梦想大海驶去，再如《家乡的秋天》开头可以这样引：有人喜欢春天百花盛开的妩媚；有人喜欢夏天草木繁茂的热烈；有人喜欢冬天冰清玉洁的纯净，而我独独喜欢家乡那硕果累累的秋天。结尾重在一个“收”字，写景作文要想把景写活写动人，重在渗透着作者浓烈的情感，热爱也好，赞叹也好，感悟也罢，重在把“无我之景”变为“有我之景”，而结尾的最适合把大段大段的景物描写“收”入作者情感的抒发中去，起到点明中心，升华主题的作用，
例如上文《暑假青岛一游》的结尾可以这样收：时间过的飞快，转眼到了离别时刻，我恋恋不舍离开大海的怀抱，海风长吹，湿润的空气夹着海的气息吻着我的脸，送了我一程又一程，我不仅在心里默念：“大海啊，等我来年再来看你！”而《家乡的秋天》的结尾可以这样收：丰收的欢笑声漫过爷爷家的四合院向瓜果飘香的旷野飞去，飞过金灿的灿的稻田，红彤彤的高梁，大片大片的果园，传达着丰收的讯息，传递着劳动人民的勤劳奉献的精神。
这样的结尾把作者的情感抒发的淋漓尽致，有高度，有深度，收束有力，整体提高了作文的格调，而文章的主体的部分要构思好重点写哪处景物，详写这处景物的哪个特点，哪处景物要略写。写作顺序是怎样的，一定要理清写作思路再写，二、主体景物描写的写作技巧1、线索明晰，有条理。写景类作文，特别是游记要按一定的顺序来写，而一般来说作者的所见所闻所感都要有一条合理的线索贯穿其中，这样写出来的文章才会有条理，结构严谨，
常见写景顺序有以下三种：一般来说，移步换景和定点观景是相结合着来写的，移动中的景物要略写，而定点观察的景物要详写，这样有详有略，文章才有层次感，读来饶有兴味，不像流水账。2、确定好要详写的景物，抓住详写景物的特点细细描摹，确定要详写的景物就涉及到写作的选材，要选择有代表性的景物或感受最深的景物来写。那么应该抓景物的哪些特点呢？要善于从景物的色彩特点、形态特点、动静特点上来挖掘，
如图所示：3、把景物写具体、生动、细致的写作方法：A、运用修辞富于无生命的景物以无限的生机活力。B、景物描写中充分融入自己的情感，达到情景交融的效果，例如写“海浪”B、运用“五觉”，通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去细细感受景物特征加以描写。D、从远、近、高、低不同的角度对景物进行细致的观察并加以描写，例如：鲁彦的《听潮》就运用“五觉”法，把大海“海醒图”“海睡图”“海怒图”动静结合，从各个不同的角度完美呈现了大海的美。
如图所示：真正的写作高手，往往可以把修辞和五觉结合在一起，变无形为有形，变无味为有味，变无声为有声，变抽象为形象，让人身临其境，感同身受，如图所示：综上所述，要想写好写景作文：首先结构安排要紧凑、开头要迅速引入正题，切记不要洋洋万言先写路上见闻久久扣不到题目景物上。其次结尾要收束有力，写出作者的思想情感，适当升华主题，想到所写景物代表的深层意义，如赞美大自然的神奇或劳动人民的伟大等，
正文要详略得当，用移步换景法略写一串景物，用定点观察法详写一处或几处景物，详写地方是全文的重点，也是文采靓点，所以要运用修辞及感觉描写，从各个角度细细描摹景物，让读者有身临其境的效果。最重要的是“一切景语皆情语”，写景要融入作者的情感，变无我之景为有我之景，情景交融，方显大气，相信读完此篇，大家对如何写写景作文一定有所启发，有用的话别忘点赞转发，不胜感谢！。
3、如何指导小学低级作文入门？
如何指导小学低年级学生作文入门？什么是小学低年级？应该指一二年级的学生，一年级的学生，我建议就不要教孩子学习作文了，二年级下学期，可以教孩子学学作文，入入门是必要的。那么，怎么教孩子作文入门呢？01:多读范文孩子刚刚接触作文学习，在写作文的时候，要给孩子找一些范文来读，比如孩子要写《我的同学》，就给孩子找一些写同学的范文让孩子看。
通过看范文，他就会找到写作的感觉，也许就会写了，02:学习分段初学写作，要教孩子学习分段，要让他最少写三段，要分清开头、结尾和正文，培养对作文写作的层次感。从一开始，就培养孩子写作要有开头、有正文、有结尾的概念，还有必要找一些好的开头和结尾让孩子背一背，从而学会给作文开头、结尾。分段的时候，可以列一个小提纲，把第一段写什么，第二段写什么，第三段写什么，都明确下来，然后再去动笔写，
03:运用描写初学作文，描写方法，是必须要学习的。写记叙文，不学习描写方法，是不可能把作文写好的，描写方法有八种，外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。这是学习写记叙文的基本功，必须要学会，有的孩子都到中年级了，甚至都到高年级了，都没有学会描写，这是很遗憾的事情。责任在语文老师和家长身上，没有去教孩子，
所以，在二年级下，就要学学描写。04:用对标点初学写作文，不少孩子不会使用标点符号，不知道什么地方该点逗号，什么地方该点句号，只能乱点一气，还有的是一逗到底，不分逗句。05:养成习惯初学写作文，就要让孩子养成一种良好的习惯，每周最少要写一篇作文，要坚持不断。不能写写停停，停停写写，三天打鱼，两天晒网，
4、教小学生作文一般要注意哪些方面？
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文是一种综合性的练习作业，要求把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，语文老师教小学生作文确实是一件头痛的事，因为小学生的所见、所闻有限，而且所积累、理解、运用的词句不多。因此，我个人觉得，教小学生作文时，要注意以下几个方面的情况，
一、有具体的内容学生写一段话或一篇文章，内容要具体、实在，要让事实说话，不说空洞的道理。例如《一场精彩的演讲比赛》，一定要把“精彩”的部分写细，即把重点参赛人外貌、语言、动作、表情等进行具体的描述，二、有明确的中心学生作文时，要围绕一个意思来写，文章的内容要集中、明白，让人知道是为什么而写的，要表达一个什么想法，说明一个什么问题。
例如《我为自己喝彩》，就是要以自己成功做某一件事而感到骄傲为中心，三、有真情实感学生在作文时，不管是记叙还是描写，都要表达自己的真实感受，不说空话、套话。例如《我的榜样》，不要用“他学习刻苦，做人诚实守信，助人为乐”等这样概括性的语言，而是要把他如何刻苦学的过程写实，把他诚实守信的具体事例写清，把他助人为乐的实例写明，
四、重点要突出学生写作文时，要分清文章主次，不能记流水帐。主要的部分要重点、详细地写，次要的部分要略写，例如《幸福的一天》，不要把这一天中所有的事都写下来，而是要把自己感到最幸福、快乐的那一件事或那个场景写下来。五、条理要清楚学生写作文时，要按一定的顺序来写，如按事情发展的先后顺序、时间的先后顺序等来写，
条理要清楚，前后要连贯，使人一看就清楚明白。六、要会选词用句学生在写作文的过程中，要用恰当的词语、句子来表达自己的意思，例如，我全身被冰冷的雨水淋湿了，把“湿”改成“透”更好，或把句子改成“我像刚从冰冷的池塘里拔出来似的”更生动形象。七、展开自己的想象学生在写作时，要能够从实在的事物出发，发挥自己的想象，使作文的内容更丰富、生动，当然想象的内容要服务于文章的中心，
5、小学生如何写描写人的作文？
小学阶段的作文主要是记叙文，就是讲述，说得再直白一点，就是讲故事。其中可以分为四大类：写人，记事，写景，状物，其中写人的记叙文是一开始就要练习的。小学生刚开始写作文时，老师多会布置一些诸如《我的妈妈》《我的老师》《我的同桌是_____》《自我介绍》等等诸如此类的写人的题目，也就是说，如何去写一个人，把一个人写好，是小学作文打基础的主要方面。
要想写好人物类的作文，就要先搞清楚几件事，第一：都写些什么人？因为小学生的生活经验少，接触的人也是有限的，所以这个阶段写人的作文，一定是围绕着学习和生活来选择人物的。大概可以分为五类：1.写自己，2.写家人。3.写老师，4.写同学和朋友。5.写陌生人，前四类人都是生活和学习中熟悉的人，都是小学生身边的人，所以写人物类的作文往往从这几类开始。
这也印证了一点：作文要真实，要来源于生活，最后一类人的写作多是从小学高年级阶段才开始有的。需要更细致的观察与思考，对于陌生人，选取一个观察的角度，多是从侧面，通过自己的的观察去理解人物，去揣摩人物心理。写出自己独特的感受，不一定完全正确，但一定是真情实感，第二：先写外在特点，再写内在特点。所有的老师都会说，写人物要抓住“特点”，
可是什么是特点呢？这里面我将特点分为两个部分。同学们就好理解了，一个是外在特点，一个是内在的特点。什么是外在特点呢，简单说，就是我们肉眼能够看到的，一个人的外貌长相，高矮胖瘦，衣着姿势，习惯动作，等等，这些都是通过肉体的观察能发现的。写一个人，首先就要抓住人物的外在特点进行描写，什么又是内在特点呢？对应外在特点，就是我们用肉眼看不到的。
这里主要指一个人的性格，脾气，秉性，爱好，等等，因为外在特点是看不到的，在描写的时候，就要通过一些事例去表现。比如说写妈妈的特点是唠叨，那就要写一件有关妈妈爱唠叨的事；如果写的是爸爸爱喝酒的毛病，就最好要写一件爸爸喝醉酒的事情来表现这个特点，总之，通过典型事例，表现出人物的内在性格或爱好方面的特点，才能使人物的形象更加立体、形象、丰满起来。
给人一种如见其人的感觉，三：几种人物描写的手段要灵活运用。如何让写人的作文给人一种“如见其人”的感觉呢？这就要学会运用各种人物描写的手段了，其中包括：1.外貌描写。2.动作描写，3.心理描写。4.神态描写，5.语言描写。以上每一种方法，都可以讲上几节课，比如上面提到的，如果写爸爸醉酒的事，把爸爸喝醉时的动作、神态、语言都运用上去，一个醉酒的爸爸就浮现在了读者的眼前。
6、三年级的孩子如何快速解决作文入门？
本人一直注重作文教学，因为，作文一直是语文教学中的“半壁江山”，“得作文者得语文”，那么要想快速入门作文，要做到以下三点：一，区分一二年级的看图说话，认识作文的基本结构，很多孩子上了三年级写作文仍然停留在一二年级看图说话的水平，上来开头就写“有一天”“有一次”。这是完全不合作文要求得，也就是写“无头作文”，
二，认识作文的结构和内容作文的结构最起码由三部分组成——“开头”“经过”“结尾”。要让孩子认识，理解并写好开头，这是入门作文第一步，作文开头要和题目一致，即“扣题”，然后再用三五句话，用简短的语言明确告诉大家你要写什么，你的感情是怎样的，也就是“表观点”“定基调”。比如写人的作文《爱臭美的妈妈》开头可以这样写：我有一个特别“臭美”的妈妈，只看她那梳妆台上一桌子的瓶瓶罐罐你就知道她有多臭美，
每次出门妈妈都要涂抹上半小时，还要换好几次衣服才出门，真让我和爸爸不能理解。然后写正文，正文要围绕题目和开头表明的观点和定下的感情基调来写，比如还是上文，要选择一两个典型的能表现妈妈臭美，另自己和爸爸不能理解的事例来写，写详细具体。第三部分，结尾，结尾和开头一样要简短有力，总结一下全文，如果感情在升级一下就更好了，
比如《爱臭美的妈妈》的结尾可以这样写看这就是我那爱臭美的妈妈，一个让我和爸爸又爱又没办法的妈妈，不过啊，我还是喜欢每天美美的像花一样的漂亮的妈妈！总之，三年级入门作文要让孩子认识作文的结构是怎样的，作文的内容怎样写，真正做到“有事可写”“有话可说”，结构完整，中心突出，感情丰沛！我专业做语文教育和作文教育近二十年，在头条号文章里有很多“一学就会”的作文实战技巧，对孩子们写作文入门和提高都有帮助，可以看看，欢迎交流指正。
7、小学生如何写好作文？
长期以来，“作文难”的问题一直困扰着诸多教师、学生、家长，作文真的很难吗？每当看到一些小学生搜肠刮肚，东拼西凑，皱着眉头去完成老师布置的作文时，就想到写作文很难，但是，还有一些小学生却把生活中发生的事情信手拈来，妙笔生花，一气呵成，写出了成功的作文，又想到写作文不是很难。生活是多姿多彩的，太阳每天都是新的，只要用心观察，每天每天，都会有大量的写作素材，只是我们有的时候熟视无睹，这也是一部分小学生写不好作文的原因之一，
还有，需要大量的阅读，这是缺一不可的。不知朋友们注意到没有，凡是作文写得好的学生，阅读量都大得惊人，有人说，小学时期，没有海量的阅读支撑，只会饿死天赋，制造无效高分，这话并不夸张。各类书籍，浩如烟海，一个人一生能读遍所有书籍，是不可能的，所以，就有一个选择阅读书籍的问题需要面对，有的家长做得很好，每当给孩子推荐读一部书之前，家长事先读一遍，这样，既能知道这部书是否适合孩子阅读，还能对孩子在阅读过程中提出的问题给予解答，这就是我们平常所说的“亲子阅读”，这也是培养孩子阅读兴趣的最好办法，特别是孩子在小学读书时，尤为重要。
另外，亲子阅读，还有提高家长的文学修养，提升人生境界，实现“双赢”之功效，值得效仿，观察多彩生活，阅读中外书籍，还远远不够，应“用心观察”“感悟阅读”，“用心”需要方法，需要调动多种感官。“感悟”就是读出味道，进入状态，这是非常重要的，为了解决学生们无话可写的问题，我们提倡看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么写什么。
开始写的时候，只要能让读者明白，就算成功，然后，再用平时老师讲过的方法进行修改，天长日久，就一定能写出高质量的作文来。我们经常讲，要写绿色作文，也就是原创作文，从小学生们平时写的作文来看，有的是从网上下载的，有的是东拼西凑的，还有的是家长帮助写的这些，都是误区，不宜提倡，作文，虽无捷径可走，但也有规律可寻，只要在多观察、多读书的基础上，理解领悟、学会应用作文开头、中间、结尾的一般写法，掌握一些作文技巧，再加上平时的刻苦练笔，无论写人、记事、写景、状物、想象、记实等文体，都会得心应手。
8、一年级孩子该如何入门写作文？
首先，恭喜您，您的孩子早期启蒙得相当不错，一个爱阅读的孩子，是很多家长梦想中的孩子。孩子的识字量很大，这对孩子的扩展阅读也非常有帮助，可以说，只要点拨得当，孩子就能有不错的发展！下面我们来说一说，如果开始写入门作文。为什么孩子阅读那么多，却无法写出很好的作文呢？这里题主提到了，孩子写的都是大白话，而且没有思路，没有主题，
很显然，这和大家的感觉不符合。既然读了那么都书，为什么孩子写作却没有模仿到呢？这里的关键是：什么是思路，什么是主题，孩子其实从来没有思考过！下面给出指导过程：三要素写作法：谁在哪儿干什么多练习这种句式，然后，再加上时间，就变成了四要素写句子法：时间，人物，在哪儿，干什么举例子：另外，我们还需要注意一下格式以及步骤，详细列举如下：当然，标点符号也很重要，需要跟孩子认真体会一下：最后，我们用一个例子来体会一下，一篇看图作文是如何写出来的：静态描写：下雨后，外面的空气很清新，
9、小学一年级怎么提高作文水平？
您好！我是@暖阳鸽说教。小学一年级的孩子要提高作文水平，那么就要引导“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”，为此，训练孩子良好的口头表达能力，直接影响孩子的写话能力，也就影响作文水平。施教者应该把孩子听说和读写有机结合起来，注重孩子的口头表达能力训练，以说促写，不断地提高孩子说写能力，首先，施教者可以利用每篇课文的配图，结合课文指导孩子观察图画的方法，把自己看到的、想到的说出来。
孩子的观察能力、想象能力、语言能力、逻辑能力，就会有不同程度的提高，其次，施教者还可以引领孩子规范性朗读训练，声情并茂地读通读顺课文。正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，让孩子先听录音示范读，再自己练习朗读；还可以边表演边说；再配上清丽的音乐，孩子就会兴趣盎然，就能激发孩子的想象能力。施教者及时因势利导，鼓励孩子把刚才想说的话写下来，不会写的字用拼音来代替汉字，从而提升孩子写话的兴趣，
第三，施教者让孩子耳闻目睹的具体事物，用自己的话语描述出来。也就是让学会观察生活、思考生活，在日常生活中多看、多思、多说，能更好地激发孩子的口头表达兴趣，比如：让孩子说出自己觉得有意义、有趣味、短小故事；讲出自己所见、所闻、收集到的好词好句。这样不仅提高了孩子的口头表达能力，还丰富了孩子的课外知识，孩子的写话能力也就提升了，
10、小学生学写作文需要多读范文吗？
不建议过多的读所谓的“范文”啊！这些范文有时候危害挺大，学多了孩子就真的不认识“自己”了。要孩子会写作，首先得多读好的作品，写作的根本目的是表达，是为了表达自己的想法。所以孩子写作前，关键得有自己的思想，写作是需要很多积累的，这需要生活经历以及大量的阅读。如果想走捷径，那么就是多看范文，但是范文本身就没有太大的营养，相信这一点大家都有体会。
这些完全就是应试作文，而且即便是好的范文，也是别人的思想罢了，我们的目标是让孩子写出自己的想法，不要一开始就走上应试的步调。小学生建议多读书，各种类型的书都接触，平时练笔可以写日记和读后感，这都是可以表达自己想法的好时机。写日记可以自由的写，写读后感需要有根据，读后感可以有两个角度：一个是自己的反思，是自己从中学到了什么，有什么感受；另外一个是向别人推荐这本书，为什么你觉得它好，它有什么价值？在这里，我特别推荐写读后感，因为这可以锻炼到孩子多维思考的能力，能够训练孩子如何去表达自己，说服别人。
如果别人看了你的读后感，对这本书产生了兴趣，那么这就是一篇比较成功的读后感了，而且，这种写作方式，实际上训练了孩子换位思考的能力，别人需要什么，我如何讲到别人的心里面去。我不大建议小学生过早的落入俗套的“范文式”写作当中，适当地保护孩子的个性非常重要，尽管一开始会比较慢，也会比较吃亏，看起来分数不是那么理想。
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