拿到作文本，用红笔在纸上修改、点评，笔尖沙沙作响，纸张香味独具，多舒服。老师让孩子们把作文发到微信群里批改，这么做对不对先不论，但我觉得不好操作，因为孩子们传作文有两种方式，都比直接交作文本麻烦，写在作文本上，老师可以不断提出修改意见，可以随时找出特定学生的作文来加以指导。
1、没有老师指导，如何修改自己的英语作文？
如果你是针对高考，英语四六级，以及研究生的英语考试，还有专业四八级之类的，国内的英语考试，那么决定你英语作文得分的关键性的因素并不是你内容写的怎么样。国内绝大部分的英语考试，由于考生众多，批卷人数少，改卷时间紧张，绝大部分的英语作文内容都是不会被认真看的，比如说高考改卷的时候大部分都是211，985大学的英语系的研究生，他们改卷的时候就是15秒改一份卷子，15秒钟之内想要看清楚作文的内容是不大可能的。
因此基本上就是看字改分，字好看的就能够拿到高分，这个早就是不成文的秘密了。这也是为什么这几年水中学的英文字体会在全国流行起来，甚至国外都来报道，不过在衡水体出来之前，写圆体花体能够写得像印刷体那样的效果的，基本上也能够达到非常高的分数。我以前高中时候的同学，有一个字写的非常的好看，他平时写作文基本上是没有一句话是正确的，但是他每次在高考的时候，英语作文分数都能够拿到22分以上，
他是一个复读生。一开始告诉我，字写得好看就能拿高分，我不太相信结果等高考成绩出来，他的英语总分不及格，但是英语作文分数拿到了23分，比他上一次的分数高了一分。那就是写得一手漂亮的花体，而他的作文内容，实际上是抄阅读题，改卷的人没有发现。高考尚且如此，外语专业8级考试，还是一样的，当时我读的是德语系，我们也考专业8级，在专业8级考试中我们班上，德语作文分数最高的同学，通篇没有一句话是正确的，但是由于她的字非常的好看，因此他拿到了班上作文的最高分。
是由于水平不够好，所以她没有通过专业8级考试，总分不及格，所以你没有必要把精力放在修改作文上面，而是应该把精力放在提高自己的英语书法上。只要你字好看，就一定能够拿高分，真实的写作能力，你可以再慢慢锻炼，把自己写的文章发给老外，让老外帮你改，也许可以让你有不一样的体验，只有母语者改出来的作文才更符合他们的语言习惯。
2、老师让孩子们把作文发微信群里，这样改作文对吗？
老师让孩子们把作文发到微信群里批改，这么做对不对先不论，但我觉得不好操作，因为孩子们传作文有两种方式，都比直接交作文本麻烦，一是传图片，把写在作文本上的内容拍成图片，传到群里，看上去比交作文方便，实际上拍一张文字不变形的图片并不容易，如果字迹模糊、扭曲，反而不好辨识。而且老师批改起来极为不便，在手机上看就只能写个总评，在电脑上批改，还得使用图片编辑工具才能做到眉批、旁批、总评，若是忘了点保存则前功尽弃，
改好后发还，学生在手机上看也很不方便，不放大看不清，放大了看不到全句。打印出来看，还不如直接在作文本上批，二是传文字，要么先把作文用文字打出来，极为耗时；要么用OCR识图软件把图片中的文字识别出来，错误率很高，对学生汉字书写能力要求极高；要么用语音录入，又对普通话水平有高要求。输入之后，还要编辑格式，纠正输入谬误，
一篇500字左右的作文，以文字形式传到群里，没有一个多小时不能搞定，这项工作是由学生来做还是家长来做呢？让谁做都是增加负担。除了麻烦，还有其他坏处：一是给学生用手机制造了光明正大的理由，谁来监督孩子，确保他们不受手机上其他东西的诱惑以至分心旁骛呢？二是长时间盯着屏幕，受蓝光幅射，既损伤视力，又刺激脑神经，兴奋易怒不专注，还影响睡眠，
从老师的角度来看，也降低了效率。查看、批改、点评都增加了步骤，而且还不易跟进，就像是一锤子买卖，写在作文本上，老师可以不断提出修改意见，可以随时找出特定学生的作文来加以指导。而在微信群里发作文，要避免刷屏造成的漏改，老师必须要为每一个学生建文件夹，注明日期、文题，下载他们传上来的图片或文档，你说工作量有多大！以前，有家长给我传过两次，央我抽空看看，差点没把我眼睛看瞎。
我不熟图片编辑软件，就一句句地敲，指出作文毛病，结果，孩子写500字，我倒写了3000多字！这种活儿，我之后坚决不答应了，拿到作文本，用红笔在纸上修改、点评，笔尖沙沙作响，纸张香味独具，多舒服！当然，如果孩子确实有些好文章，家长也不妨忙里偷闲，帮孩子整理出来，保存在电脑上，绝对是一件很有意义的事。我儿子小学到初中的优秀作文我都输到电脑里了，现在拿出来看，还是忍不住会心一笑，仿佛看到了他的童年、少年时光，
3、如果你发现二年级的孩子的作文里有很多错字，老师没有改正还说孩子作文好，你怎么办？
这有两种可能：1、老师根本没仔细看，只是象征性地检查孩子写了作文没有。2、老师认真看了，但是想鼓励孩子，老师的评价标准是孩子写作的内容和条理性：内容是否健康，叙述是否有条理性。二年级的孩子，在标点符号和错别字方面，有时候难以避免，如果过分要求字词的正确，那么孩子可能会出现不敢用一些好词的情况。不管是哪种情况，我们作为家长，一定要认真地看孩子的作文，
实际上，跟孩子讨论分析作文，比起给孩子听写或者改正错题那是轻松有趣多啦。（一）二年级孩子写错别字很正常现在的孩子，通过平时的听说获得了大量的听力词汇，ta能够知道这个字词的正确用法，但是不一定能够写出来。你会发现孩子说一件事时，用到的词汇都非常准确，但是写出来会相对困难很多，所以我们在早期孩子写作的时候，是应该鼓励孩子尽量按照自己脑子里面的想法书写的，即便是有一些错别字，也是属于可以接受的范围之内。
如果因为不会写某个字，或者是害怕写错某个字而放弃掉原本最顺畅的表达，那么这等于是丢了西瓜捡芝麻，（二）给孩子信心非常重要记得有一个写作方法是这样的：就一个主题，把你脑中的想法快速的写下来，最后再进行修改和整理。孩子写出了属于自己的作文，这相当于是一个作品，这个作品一开始是稚嫩的，不完美的。但是我们需要给孩子信心，用欣赏的眼光来看待它，
在孩子内心对自己认可之后，我们才好给孩子一些修改的建议，告诉孩子如何丰富自己的作文。当孩子一步步看着自己把一篇文章修改好后，ta就会意识到自己的能力，也更愿意去尝试更多的作文，（三）给孩子示范如果孩子对写作没有感觉，那么家长可以陪孩子走一段。比如一个主题，你和孩子同时写，写完之后互相交换着读一读，家长要记得有一点幽默感，不要给孩子压力，
我经常和孩子玩这样的游戏，当你读到孩子的某些语句，你常常会被惊叹到。（四）关注内容，字词可以从阅读中学会，但是思想必须独立！昨天我的孩子给我背诵作文（学校的作业），我惊讶于为什么需要把标点符号也背下来，我实在太痛恨这种方式了，这种方式会让孩子完全无法把焦点集中于内容的理解上，而完全变成死记硬背。没有乐趣可言！我跟孩子说，你不需要背标点符号，
标点符号只需要在阅读的时候注意一下，一段时间就能学会的。晚上阅读的时候，我让孩子有意识地注意一下标点符号，很快就能明白这些符号大致的用法，每天学几个，重复几天就能掌握得很好。我实在不理解背书把标点符号背下来的必要性，这严重破坏了文章的感觉，试想一下，就算是我们阅读的时候，你把标点符号读出来都会痛苦不堪，何况背诵的时候要这样做？以上的几点，实际上想说明的是：二年级的错字我们不能忽视，但是一开始更应该把焦点放在内容上面。
让孩子顺利地、有信心地写作是第一步，只有孩子能够把内容写完整了，把文章写得有条理了，我们再让孩子调整细节，比如标点符号、错别字等。有一位学习大师在书中提到过：学习一开始是先要把握一个整体感，之后再死扣细节，就像下象棋，一开始是随便从一个中局开始的，把人的兴趣调动起来，让ta能够独立做这件事，之后再纠正细节，这才是真正的学习之道。
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