3.作文抄多了，就不用再全篇抄作文了。由此看来，如果在三年级语文课堂老师不讲这些，每次写作文，只留到课下，让孩子自己去找作文范文去模仿着来写，那么上补习班也是有必要的，但是补习班的作文老师是否专业，能不能既教会学生作文构思，又打开学生作文思路，还能教会孩子安排作文结构，指导孩子写出内容充实，中心突出，感情真挚，语言生动的好作文来，这更加的至关重要，不然即使去了作文补习班，也是靠时间，学不到作文的真本领。
1、抄作文真的对孩子有好处吗？
抄作文真的有好处。我的孩子小学一开始作文真的很差，因为小时候没培养他看书的兴趣，后来小学老师建议我找各类型作文，日记让他抄，抄完和他一起阅读，分享好词好句。试了半个学期，到期末考时写作能力明显好多了，上了初中，作文一直是全级最好的几个之一，到了中考，语文成绩超级棒，老师都说估计作文最多扣了2分，但抄作文也讲技巧的，下面等我详细分享一下了：1.一开始就是抄，先找些短作文抄，背熟。
例如描写人物（老师，朋友，父母）找三篇好文来抄，分析他们的共同点和不同点。然后模仿他们的写法，自己写一篇，2。找1000字以上的作文来抄，也是每种类型的找三篇，抄熟背下，互相模仿自己再综合成一篇，3.作文抄多了，就不用再全篇抄作文了。开始要学会摘抄好词好句，这个关键，将不同类型的作文中的好词好句，按分类摘抄。
2、三年级学生需要补作文吗？有什么建议吗？
俗话说“万事开头难”，小学生写作文同样是这样，一二年级的看图写话，一方面对要表达的中心思想要求不高，另一方面对要表达的细节以及事情的完整性要求不高，因此学会看图写话并不意味着孩子到三年级就可以写一篇好作文。因此，三年级作文起步要初步建立整体构思文章的能力，有用具体生动的细节描写突出人物，推动情节发展的能力，还要有材料剪裁和段与段的承接的结构安排能力，
因此三年级作文是否能学好将是决定孩子作文是否入门的关键期。由此看来，如果在三年级语文课堂老师不讲这些，每次写作文，只留到课下，让孩子自己去找作文范文去模仿着来写，那么上补习班也是有必要的，但是补习班的作文老师是否专业，能不能既教会学生作文构思，又打开学生作文思路，还能教会孩子安排作文结构，指导孩子写出内容充实，中心突出，感情真挚，语言生动的好作文来，这更加的至关重要，不然即使去了作文补习班，也是靠时间，学不到作文的真本领，
那么补作文，到底补什么呢？下面小徐老师重点说一下，作文训练提高的方法。一、让作文语言生动、具体、形象的训练方法从二年级看图写话起，就已经集中训练孩子用生动形象、具体细致的语言来描述人事的发展了，真到了三年级写作文，第一步应着重训练学生变枯燥平淡的叙述性语言为生动形象的描述性语言的写作访求，让这种意识成为孩子写作文的一样“本能”，远离“大白话”，远离“流水账”这应该是作文训练的关键一步。
1、学会用细节描写的方法来塑造活灵活现的人物，三年级最先接触的作文就是写人的作文，而人的性格特点及精神面貌的刻画离不开人物描写，只有在生动形象，具体细致的人物语言、动作、外貌、神态、心理等描写中才能将人物刻画得栩栩如生，深刻动人。所谓“细节描写”一方面是将人物细致入微的动作、神态等用生动的文字展现出来，另一方面从小处着眼，能“见他人之所未见，感他人之所未感”，
在进行细节描写时要善于运用修辞手法将人物的外貌、动作、神态、心理等刻画得具体可感，让人读来有丰富的画面感和强烈的共鸣心。如下图所示：运用比喻的手法将人物的外貌生动形象地表现出来，运用比喻的手法将人物的神态展现得更加具体可感。2、细节描写还要善于分解动作，将人物的行为细致地一步步展现出来，给人以丰富的想象空间，
3、展开联想，运用步步追问的方法，将人物刻画更加的有血有肉，活灵活现。如下图所示：三年级作文入门期间，要树立学生锤炼语言的意识，认识到作文的语言要有生命力、有表现力，要有化腐朽为神奇的力量，要有变抽象变形象的神奇效果，而在大量的语言训练后，学生才能真正提高作文语言的表现能力，二、让作文结构严谨的训练方法所谓“作文结构”其实就是整体构思文章的内容，一方面要围绕文章要表现的中心思想对要写的素材进行筛选，安排哪些详写，哪些略写；文章首尾怎样照应；怎样安排文文章内容才能突出文章中心等。
另一方面要安排好全文的起承转合，即段与段之间的衔接和联系，如下图所示：作文结构构思的方法即是在写作前要训练孩子“打腹稿”“列提纲”的能力。也就是要对文章有一个整体的构思，知道自己要表现怎样的中心思想，要通过写几件事来表现这一中心，详略怎样安排，前后怎样照应，段与段之间怎样衔接等都要考虑清楚再下笔，列提纲的方法如下图所示：经典提纲范例如下图所示：三年级入门作文只有掌握了整体构思全文的能力，才能避免文不对题，避免跑题偏题的现象。
三、在掌握了一定的语言表达能力和整体构思全文的能力后，我们再慢慢渗透作文的写作技巧的训练，1、首尾照应的写作技巧首尾照应的写作技巧是小学生必然掌握的写作技巧之一，首尾照应可以使文章中心突出，结构严谨。使文章首尾圆融，文气贯通，首尾照应的方法有四种：先叙后议、深化主题法一唱三叹、首尾回环往复，突出主题法首尾情景交融，以景传情法前因后果，首尾贯通法经典范例如下图所示：2、欲扬先抑的写作技巧欲扬先抑法是在突出人或物的主要优点时，先写他的缺点，一方面增加对比，突出其优点；另一方面增加文章的起伏，增强读者的兴趣。
例如写《仙人掌》开头欲扬先抑：我真搞不懂我的妈妈为什么喜欢这种奇丑无比的仙人掌，它既没有丰满的绿叶，更没有娇艳的花姿，可是偏偏妈妈就是喜欢它，这不，又买回来一盆，文章从自己不喜欢仙人掌丑陋的外貌写起，到最后被仙人掌不屈的生命力所打动，突出了仙人掌不屈不挠的精神。3、以小见大的选材技巧要学生从身边人，身边事中去发现人性的美，寻找人间真情，感悟生活的美好，
3、什么叫好作文？什么叫差作文呢？
什么叫差作文呢？当语文老师的，天天和学生的作文打交道，什么是好作文，什么叫差作文？大家心中应该有杆秤。我心中的差作文是：01:字写得不好我拿到卷子，第一眼就是看他的字得好不好，我并不是要求每个学生都像书法家一样，字写得那么得美，但起码要工整。然而有的学生写的字，让你看一眼就闹心，写得潦潦草草，就像鸡扒一样，
有的字就像甲骨文，你左看不认识，右看不认识，看得头直疼。这样的作文，内容再好，老师也不会给他一等，02:字数不够按规定写不够字数的作文，也叫差作文。凡是字数没写够的，其它方面再好也不行，也得判为三等以下成绩，因为你连字数都写不够，说明你的作文能力比较差，作文能力强的没有写不够字数的。03:材料太陈旧有的作文选材太陈旧，也叫差作文，也不能给高分，
有的一写母爱，就是下雨了，妈妈给我送伞；有的一写老师，就是利用业余时间给学生补课；一写助人为乐，就是在公交车上为老人让座这些材料太陈旧、老套，都叫差作文。04:层次不清楚有的作文只写一段，看不出哪是开头，哪是结尾，该分段的地方不分段；有的作文只写两段，有的是开头与正文合并了，有的是把结尾和正文合并了，有的是只有开头正文，缺乏结尾，
还有的作文没有详略，该略写的却写得很多，该详写的却写得很少。05:没有主题作文字数也写够了，事情叙述得也具体、清楚，可就是没有主题，写一件事，不知道这件事要说明什么，不知道包含的道理是什么；写一个人物，罗列了一些事例，却不知道要表现人物什么特点、什么性格。没主题的作文不好，也有多主题的，一件事说明三、四个道理，这也不是好作文，
06:不扣考题不扣考题，就是所写的作文和考试题目不符合。考题要求写诚信，他却写成了诚实；考题让写家里的一件事，他却写成了学校里的一件事；考题让写一处美景，他却写成了事；考题让写一封书信，他却写成了议论文；等等，凡是不符合考题要求的作文，都不是好作文，轻则被扣分，重则得零分。总结差作文的特征还有不少，暂列六种，没有想到的地方，敬请网友补充！，
4、我想在头条上发学生原创作文点评和修改，可行吗？
如果您是初中老师和小学老师，我非常建议这样做，如果是高中老师，就不太建议您这样做了。现在高考作文批改前首先要进行查重，如果一个学生的作文和网上相似度太高，肯定会有不好的影响，而且写作优秀同学的素材往往具有独特性，独特的素材会有独特的美感，放到网上，没有了小众的特质，就泯然众人矣，所以现在很多名校联考，优秀作文是不共享的，主要出于对优秀同学的保护。
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