初中语文比小学语文的文学性增强了。孩子临近毕业，还不会写作文，肯定会拉低语文分数的，要想小学语文考试拿高分，功夫得下在平时，小学毕业考试时，孩子们的语文分数都很高，家长学生老师皆大欢喜，临时抱佛脚孩子已经到了六年级，再过两个月就毕业了，要想毕业考试作文不拉低语文分数，只能临时抱佛脚了。
1、如何提高小学语文成绩？
谢谢邀请！要想小学语文考试拿高分，功夫得下在平时。因为语文学习是一个循序渐进的过程，需要的是长期的知识积累，不可能几天复习就能拿高分，不过临阵磨枪不快也光，如果是为了这次期末考试，那不妨从以下几方面入手：1、基础知识基础知识分不等丢。因为基础知识题都是紧扣课本，对课文上要求背诵的片段，篇章，古诗文等一定得背会，它牵涉到按课文填空题，每个空一字都不能差，否则没分；对课文里的生字新词熟练掌握，并能正确区分形近字、同音字和多音字；对常用的近义词反义词必须记牢；对各种句子归类复习，掌握方法并会灵活运用；特殊词语每种都得掌握，比如：AABBABACAABC式的词语以及含有寓言故事，含有数字的成语，含有反义词的成语等都得会，
学习园地的题型一定得会并会举一反三；常识性的知识背会写会，比如文章的作者，古诗的作者及朝代等。2、阅读理解阅读理解题在语文试卷中起着举足轻重的作用，阅读题只要不丢分，一般情况下，你的语文就能得高分，阅读理解一般分为课内理解和课外理解。不管课内理解题还是课外理解题，其实，只要认真读短文，都能在文中找出正确的答案，
一般情况下在作答时，第一遍先快速整体阅读全文，知道大意。第二遍就要带着问题边读边作答，要重视文章的标题，开头段，结尾段，还有各个段落的首句，不要不看文章盲目答题，一定要带着问题仔细地去阅读文章，切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。另外，答题完毕，一定要对着要求再对照短文认真把答案检查一遍，做到万无一失，
多数情况都是在阅读题上拉开了分数。3、习作小学考试一般情况下写的都是记叙文，要么是命题作文，要么是半命题作文或者是自命题作文，不管那种题目，首先得审好题目，看好要求；其次根据要求组织材料；第三，写好开头和结尾，大部分阅卷老师，阅作文时都是先看作文开头，然后快速浏览看是否抓住了中心，再看作文字迹是否工整。
2、孩子小学将要毕业，不会写作文严重拖语文成绩后腿，该怎么办？
作文不是一朝一夕的功夫，需要数年的文学知识积累和勤加练习，孩子临近毕业，还不会写作文，肯定会拉低语文分数的。家长和孩子的急切心情可以理解，但这时候不能慌了手脚，要冷静分析其原因，是孩子心里排斥作文、惧怕作文？还是语文基础不好、知识储备不够，没事可写？消除心里抵触情绪如果孩子每次写作文时，产生抵触情绪，害怕写作文，那么作为家长就该和老师沟通，与老师一起做好孩子心理的疏导工作，告诉孩子作文没什么可怕的，就和我们平时说话一样，用文字记录下来，
写不好没关系，多练多写就能提高。多读书，增加知识储备许多孩子惧怕作文，是因为拿起笔来，不知道写什么，从何处写起，其实，每次写作文时，老师都会告诉学生作文主题，围绕什么来写，开头部分、中间内容和结尾等方面，细听老师讲解和分析，就业指导如何写了。平时多读书、会读书，掌握读书方法，而不是囫囵吞枣、一味追求故事情节，
读书时，注意作者怎么描述的，比喻怎么描述一个人的外貌、体型、说话声音等，如何描述花草树木、雷电风雨等场景。养成不动笔墨不读书的习惯，每当拿起书本读书时，手边放个笔记本，把书中优美词语、句子和段落摘抄下来，没事时读读记记，以便增加作文时加一灵活运用，多读书、爱读书，定能增加知识储备，有了厚重的文学知识积累，害怕写不好作文吗？！多练习、勤写作读书，是吸纳；写作，时输出。
读书再多，只要眼高手低，自己不动笔，是写不出好文章来的，宝剑锋从磨砺出，唯有多练习，才能写出好文章。因此，可以让孩子从写日记开始，每天记下让自己感动的事情，或者同学之间、师生之间、家长与孩子之间发生的事，日常生活看到的事，赋之笔端，时间长了一定能提高作文水平，临时抱佛脚孩子已经到了六年级，再过两个月就毕业了，要想毕业考试作文不拉低语文分数，只能临时抱佛脚了。
从五一开始，六年级语文进入总复习阶段，老师肯定会出一些他们认为重点的作文题材，让学生练习，这样，你孩子就要注意每篇习作的范围，在网上搜索，或者看看同班同学的作文，借鉴同学的写法，自己仿写，也可以背诵一些范文，加进自己的思考，变成自己的作文。小学阶段，以记叙文为主，记叙文三要素让孩子记住，学会叙述事情发生的时间、地点和人物，学会准确用词，定能提升习作能力。
3、初一语文和小学有什么区别？
初中语文和小学语文差别不小，从一个现象上就可以看出来。小学毕业考试时，孩子们的语文分数都很高，家长学生老师皆大欢喜，可是，到了初一第一学期的期中考试，不少学生的成绩大幅下降，有的甚至是断崖似的跳水。家长很不理解，仅仅半个学期孩子成绩如此下滑，为什么呢？答案就是中小学语文的差别造成的，差别之一：教材内容的差别。
初中语文比小学语文的文学性增强了，名家名篇多了，增加了鲁迅的作品，外国文学，古汉语等方面的内容。篇幅长了，内容多了，而此时刚生升入中学的孩子们，情感，文学积累，理解赏析能力等，和教材都有一定的差距，这时一些孩子学习语文的能力就显的捉襟见肘。差别之二：能力要求提高了，小学语文注重一些汉语的基础知识的初步理解运用，初步的阅读理解能力的培养。
而初中更注重理解，赏析，综合，概括，提炼，整合，表达能力的提升，刚进入初中的孩子要适应一阵子。差别之三：小学老师的教学更细致入微一些，对孩子们的语文学习是面面俱到的关注，孩子们的学习更多依赖老师，而到了中学老师要讲的内容多了，要抓住重点，没有精力对于一些内容以及作业做更细的指导，这也使刚升入初中的孩子们不太适应。
那么，即将升入初中的孩子们要做那些准备呢，①.假期里可以先看看初一上册语文，整理出名家名篇所涉及的书籍，再假期里阅读，这样，新学期的语文学习就会不显突兀，自然的走进文学的大门。②.要逐步锻炼自主学习的能力，重视课前预习，基础知识自己要会先扫清障碍，然后带着问题听老师讲课。作业要独立完成，学会查资料，并有分析整合利用资料的能力，
要重视阶段性复习总结，特别是期中期末额的复习要有章法，分成几个板块，时髦的话叫做几个维度。例如：文学常识文体知识，基础知识，课后重点，古文注解，阅读感悟，作文要为考试积累一些文章等等，除此之外，在学习中还要有一种敏锐，一直关注重点考点，使自己在考试中立于不败之地。进入初中的孩子知识容量大了，自身的成长成熟也加快了，
4、语文老师们改一个班的作文需要多长时间？
这里讨论平常我自己教学班作文批改情况，以班额人数在50—60之间为例。一、教师亲自批改，这种情况只能挤课余时间，至少要一周时间才能改完一个班的作文。这种改法，比较细致，要给出分数、批语、小结，全班作文改完以后，还要选出讲评范文。我长期的做法是还要亲自把选出来的范文录成电子文档，长期积累保存（我已经积累有学生习作数百篇，打算退休以后编印成书），
再打印两份，一份我讲评完后贴在教室的学习栏供全班同学观摩学习，另一份发给作者本人，以彰其“就”。二、学生轮流上台念自己的作文，这种方法，在我这里也算作文批改，需要五节课时间。作者上讲台念自己的习作，要求吐词清楚，声音洪亮，有感情；读者在下面听，随时做笔记，有可能要做点评，与作者交流发言，这种做法有利于培养学生的综合素质；教师也“听作文”，至少把本次训练的佳作“听”出来，还要注意组织调动学生，
三、学生交叉批改。教师讲清楚要求，一般一次解决一两个重点问题即可，学生按照教师要求交叉互改，这种方法需要一节课时间。主要指导学生自己完成批改，通过学生之间讨论交流完成教学任务，这种方法最简单，省时省力，但需要学生训练有素。自己的作文批改基本用这三种方法进行，随时调换，目的在于让学生喜欢作文，养成读书写作的习惯，让写作能力真正得到培养。
5、做小学毕业生的语文试卷有哪些套路可遵循？
我向来反对语文套路说法！语文都有套路拿学科学习就失去了兴趣了！特别是你所说的才是小学升学考试！小学学习就背负上这些东西是很不合适的！第一小学根本就没有升学压力！这些压力更多的是来自家长和老师，仔细想想，并不是学生要比，是学生家长要比，是老师要比，是学校领导要比，而学生就无谓地成为最后执行者！看到那些小学就宣传学校考试名次的领导，真的想敲开他们头脑看看，有没有基本的教育认知！第二，小学教育更多地应该是兴趣，习惯，基本技能的训练！我以前武断地说过，任何一个学生书写不过关就是小学教育的失败！任何一个学生小学结束没有自己一两个自我认为最成功的点，是小学教育的失败！任何一个学生在小学阶段，没有一项突出的体育，体能特长，是教育的失败！第三，回到这个问题本身，其实你问题的本质是小学毕业考试，是否存在应试的技巧！应试本身就是一个经验的积累过程。
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