作文之后，在请教了老师、同学、范文之后，结合作文标准，每次作文要注意找出自己的一两个主要问题，不要求全。老师有丰富的作文教学经验和作文批改经验，能够较快的从审题立意、布局谋篇、语言应用等方面看出你作文的问题，孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。
1、如何对小学生作文进行评改？
在评改作文中育人要评文，也要评人。叶圣陶老先生说：“我们总有意无意地把作文看作是一项技能，因而批改的重点总在遣词造句、煤篇布局上，如此只顾到学生的作文，却忘了作文的的学生”。再详尽的批改也是不完善的，甚至可以说是无效的，学生作文的兴趣、态度，他们在作文中反映出来的思想认识等，教师更要“精细”的辅导、矫正。
所以，对学生暴露的思想问题不能听之任之，而要及时教育，给予正确的引导，一．评改中，讲诚实，求上进。现在小学生的作文选刊多，网络资料又多，为学生提供了丰富的精神食粮，学生阅读面宽了，但也给一些不动脑筋的学生提供了抄袭的方便，有一次，在四人小组推荐的优秀习作评奖讲中，一位学生《我学会了包饺子》习作一念完，就有学生指出是抄袭的，我心里一惊，课后把这位学生找来，在事实面前他流着泪水承认了错误。
我因势利导，启发她要从范文中积累好词佳句，并且努力积累生活中的好资料，每周坚持写好两篇日记，后来，他以自己的经历写了一篇《我进步了》在班级作文竞赛中获奖。我用这个事例教育全班，写真事，表真情，吐实感，赛进步，学生作文的兴趣更高了，篇篇习作都有他的闪光之处，抄袭他人文章的现象也随之绝迹。二．评改中，正品行，树新风，
我们在评改作文的过程中，发现一些习作反映小作者美好的心灵，文明的言行，就把这些习作在课堂上重点评议，把评改作文与品德教育，小学生日常行为规范紧密结合起来。例如在评改《一件往事》时，选择了一位学生的作文在班上念道：“在一辆公共汽车上，人多得使人透不过气来，我发现车箱里有两个青年，眼睛滴溜溜地转，这时高个子青年对矮个子眨眼，朝身穿西装的中年男子努努嘴，那矮个子立刻会意了，他挤上前去，紧靠着中年男子，慢慢地伸出了一只黑手”当我念到这时提问：“如果你们看见了会怎么想？怎么做？学生纷纷回答：“怕小偷打过来。
”“这不关我的事！”最后两位学生却说：“我会喊‘抓贼呀！’因为车人多，大家会齐心协力抓扒手的，”“为他人利益流点血也值得！”这时，我对后两位学生的发言鼓掌，同学们也一再称赞他们的斗争精神。我又往下念，作者“指着小偷大喊：抓贼！大家齐心协力逮住了扒手，”念完习作，学生你看我，我看你，寻找作者。最后我请作者站起来，大家向他投去了敬佩的目光，
这样的评改长期坚持，班上学生学先进，见行动，蔚然成风。三．评改中，促勤奋，养习惯，针对学生习作中普遍存在的问题进行评改后，学生自改习作，但一些学生缺乏战胜困难的信心。虽然对自己的作文不满意，但又怕麻烦，不想多修改，每次自改作文后发现好生改的好，而中差生只改几个错别字。这时，我就用名家不断修改、修炼自己文章的故事来激发学生，
如鲁迅先生的小说《肥皂》已经发表了，还要进行修改，这篇小说不过七千字，竟改了一百又四五十次。还把古人“文不厌改”和“文成于改”的话语写在板报上，让大家借鉴，一位学生写《记一次春游活动》，深思熟虑，不厌其烦经过三改才成功。我把此文贴在“学习园地”上，还把作者修改此文的经过和感受附上，让大家互相学习，认识到勤于修改，水平才能提高，
我们还要求学生把平常练习的作文，按原稿、修改稿、正稿用夹子夹好，期末装订成本。这样不仅有利于学生期末作文复习，还养成了收集整理资料的好习惯，四、评改中，勤沟通，促真情学生在日常学习生活中往往能把身边的人和事写进习作，从学生习作就能看出或且偷窥学生的内心世界。孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间，
老师又把一份真诚、一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它流淌。作文评语，老师要用情来写，用心来写，学生就会体会到老师的真情，懂得老师的心，让他们觉得他们高兴的时候，老师在鼓掌，他们伤心的时候，老师在为他们流泪，通过评语，师升之间得到了沟通。例如：外来工子女文育勤，生活较困难，长得一般，学业落后，
在写作文《我》时，她写到：我是长得象一只丑小鸭，跟大家比起来，真的好自卑，抬不起头来¡我读后感触很大，于是写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，飞进了这里的丛林，会成为茂密丛林中的一只白天鹅的。从此，这位同学勤于看课外书籍、勤写日记，作文水平不断提高，并且写了几篇有质量的作文，得到了我的表扬，又如：一位学生《给老师的一封信》中，说老师讲过要在班队课上举行诗歌朗诵会的，怎么忘记了呢？我在评语中这样写：老师没有忘记！因为前两次班队课学校有统一安排，一次是法制教育班会，一次是劳动实践，以后会让你大展才华的。
那位学生看了老师的评语，露出了满意的微笑，这样学生就知道通过写作文可以和老师交流感情，沟通心理，他们会很情愿地走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界。五、评改中，看动态，施育人学生作文中会流露出他们的一些想法，发表他们的一些看法，老师在评语中是直言不讳地批评呢，还是入情入理地说服呢？前者挫伤了学生写作文的积极性，他们会产生抵触情绪，从而导致他们离作文越来越远，那颗幼小的心也会离老师越来越远。
有位学生在作文《我尝到了上网的乐趣》中写，自己在网上建了一个专题帖，可以发一些作文上去和网友进行交流，很有趣，还可以打网络游戏，打得多了积分就越来越高，还可以升级，可有趣啦。我在评语中这样写：网络是一把双刃剑，有利的一面，也有其弊的的一面，上网交流作文，查查资料，写日志，这是它的利；上网打游戏，浪费你宝贵的学习时间，影响你的学业，这是它的弊端。
你要好好的利用利之面啊！做到不打游戏，不沉迷电脑游戏啊！这样的评语促使学生思考，对学生不是一种教育吗？教师要着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的交流，采用晓之以理，动之以情的语言，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，使他们逐步懂得作文既是生命的需要，同时也是享受生活，抒写生活的方式，
2、如何知道自己的作文缺点？
要了解自己作文的缺点，我们需要从作文评分标准入手，参考老师、同学、范文和自己的反思来综合评定。我们以高中考试作文评分标准为例进行说明，其他年级可以参照。高中作文评分标准及说明说明:内容20分 表达20分 发展20分＝60分，(一)基础等级评分（内容20分 表达20分）,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”，与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。(二)发展等级评分（20分）,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分，1.深刻:①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性2.丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法（11）文句有表现力4.有创新：（12）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处（16）有个性色彩(三)不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止；标点错误多的，酌情扣分。
(四)属于套作的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分，结合以上标准，自我检查，应该可以初步看出自己作文在内容、表达、特征三方面哪些地方有问题。寻找问题的标准明确了，你还想要从以下四个途径去进一步了解，从而更细致精准的找到自己作文的缺点问题，一，请教老师。老师有丰富的作文教学经验和作文批改经验，能够较快的从审题立意、布局谋篇、语言应用等方面看出你作文的问题，
一定要在每次大考之后，经过自己的思考和修订之后，拿着自己的作文去请教老师。不要把问题全部推给老师，要先请老师看自己的文章，然后谈自己对文章的初步想法、存在的困惑，这样老师对你的指点会更高效、更有用，二，请教同学。尤其是请教班级里作文水平较高的同学，由于同伴，年龄心理相容性高，他们一般会直言不讳，指出你作文的问题。
也许不一定全面，但是多半会有启发性，多请教几位，整合其意见，对你帮助会更大。三，研究范文，大型考试，一般阅卷主持方，都会提供考场优秀范文。比如高三年级的几次模拟考试，都会有范文，这些文章一般都是本市名校学生之考场作文，也体现了市级教育科研部门老师专家对学生问题的指导和矫正意见。要认真研究，善意学习范文优点，
不要挑剔，不要求全责备。四，自我反思，作文之后，在请教了老师、同学、范文之后，结合作文标准，每次作文要注意找出自己的一两个主要问题，不要求全。找出问题之后，认真进行修改，修改后，自己读一读，有必要时，给老师或者同学再帮着看一看。这是一个必不可少的步骤，因为它是前边所有步骤的最后落实，不可忽略。有了这样的过程，坚持一段时间，反复练习，你的作文一定会有明显提高，
3、小学生作文如何最恰当的评价？
高考语文斋感谢您邀请回答问题。欢迎各位朋友惠顾高考语文斋指教！小学生作文如何最恰当的评价？坦白讲，我是外行，因为我没有这方面的实践经验，我把我的想法与做法分享一下，仅供参考。小学生正处在写作的萌芽阶段，首先需要呵护其成长，只要能按要求写出来就行，要多多鼓励。写的再差的都有闪光点，譬如某一句写的形象新颖，某个词用的贴切生动，尽可能当着同学的面夸奖她，这样的效果非常好，作用特别大，
4、作文批改评语该如何写？才能更好地激发学生的写作兴趣？
改作文就像吃屎！这样说不是贬低学生的能力，而是说你在改之前要做好心理准备，不要奢望有很多好文章的出现。聊斋志异中司文郎批改试卷，不用笔专用鼻子闻，香臭各放一边，我们没有他的特异功能，所以即使臭也要看完写评语。评语分三种，一种是看完后连评语都无从下手写的。这是吃到最臭的屎了，怎么办？千万别勉强乱写，宁愿放空白也不能胡说八道，这是最起码的对学生负责任的态度。
解决的最好办法，推荐学生去阅读一些类似题材的文章，甚至去背起来，因为你无从下手写评语的文章，归根结底是这个写作的人底子太薄，根本不懂得结构思路表达之类，所以要从最基本的入手来培养，如阅读，背诵，模仿等。比如，如果写关于亲情的话题的文章，可以引导学生去读朱自清的背影，尤其是父亲在车站为我买橘子的那部分细节描写，甚至背起来，这是非常有效的。
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