小组批阅有了前面同桌互批的过程，每一位学生就自己文章中出现问题也做了修改，接下来小组批阅就进入了作文修改的主程序。你没有必要把精力放在修改作文上面，而是应该把精力放在提高自己的英语书法上，教师总结指导在小组批阅的同时，老师就可以深入各组，在进行修改指导的同时并从中发现问题，尤其小组批阅完以后，老师也需要进一步对所批阅作文进行检查梳理，从中发现每一篇文章中的共性或典型问题，以备进一步做修改指导总结。
1、浅谈如何指导小学生修改作文？
“三分写，七分改”可见修改对于一篇文章的成败是至关重要的。事实也确实如此，即使一些大文豪，他们的作品也都是经过千锤百炼而成，“批阅十载，增删五次”，临终曹雪芹才完成了对《红楼梦》的修改。但如果是已经具备一定写作和鉴赏能力的成年作者，一篇文章写好后，由自己独立修改即可完成，而对于初学写作的小学生来说，他们往往却感觉总也无从下手。
类似的情况，最好的方法就是由老师指导，然后学生互改，同桌互改由于写作及鉴赏能力的限制，以及思维惯性等原因，初学写作的小学生对于自己文章中的一些问题往往无法察觉，而通过互改则可能发现彼此的问题。同桌互改主要针对作文中一些最基本的错误，如是否有错别字、标点符号是否准确以及语句是否通顺等，当然也要鼓励他们顺便发现并提出其它的问题或修改建议，
这是一篇文章修改的基础，主要解决彼此写作中最基本的一些问题，还可以为下一步小组批阅扫清障碍，节约时间。小组批阅有了前面同桌互批的过程，每一位学生就自己文章中出现问题也做了修改，接下来小组批阅就进入了作文修改的主程序，它主要可以从以下几方面进行:习作审题是否准确，中心是否明确，材料是否典型，内容是否具体，层次是否清楚等。
小组一般四—六人为宜，尤其成员搭配要优、中、差相对平衡，这样有利于彼此互相促进，共同提高，而且人数少，大家也可以就文章中一些细节问题展开讨论交流，并最终通过小组全体同学审议，用书面的方式给每一篇作文指出问题并修改意见。教师总结指导在小组批阅的同时，老师就可以深入各组，在进行修改指导的同时并从中发现问题，尤其小组批阅完以后，老师也需要进一步对所批阅作文进行检查梳理，从中发现每一篇文章中的共性或典型问题，以备进一步做修改指导总结，
2、没有老师指导，如何修改自己的英语作文？
如果你是针对高考，英语四六级，以及研究生的英语考试，还有专业四八级之类的，国内的英语考试，那么决定你英语作文得分的关键性的因素并不是你内容写的怎么样。国内绝大部分的英语考试，由于考生众多，批卷人数少，改卷时间紧张，绝大部分的英语作文内容都是不会被认真看的，比如说高考改卷的时候大部分都是211，985大学的英语系的研究生，他们改卷的时候就是15秒改一份卷子，15秒钟之内想要看清楚作文的内容是不大可能的。
因此基本上就是看字改分，字好看的就能够拿到高分，这个早就是不成文的秘密了。这也是为什么这几年水中学的英文字体会在全国流行起来，甚至国外都来报道，不过在衡水体出来之前，写圆体花体能够写得像印刷体那样的效果的，基本上也能够达到非常高的分数。我以前高中时候的同学，有一个字写的非常的好看，他平时写作文基本上是没有一句话是正确的，但是他每次在高考的时候，英语作文分数都能够拿到22分以上，
他是一个复读生。一开始告诉我，字写得好看就能拿高分，我不太相信结果等高考成绩出来，他的英语总分不及格，但是英语作文分数拿到了23分，比他上一次的分数高了一分。那就是写得一手漂亮的花体，而他的作文内容，实际上是抄阅读题，改卷的人没有发现。高考尚且如此，外语专业8级考试，还是一样的，当时我读的是德语系，我们也考专业8级，在专业8级考试中我们班上，德语作文分数最高的同学，通篇没有一句话是正确的，但是由于她的字非常的好看，因此他拿到了班上作文的最高分。
是由于水平不够好，所以她没有通过专业8级考试，总分不及格，所以你没有必要把精力放在修改作文上面，而是应该把精力放在提高自己的英语书法上。只要你字好看，就一定能够拿高分，真实的写作能力，你可以再慢慢锻炼，把自己写的文章发给老外，让老外帮你改，也许可以让你有不一样的体验，只有母语者改出来的作文才更符合他们的语言习惯。
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