每当看到一些小学生搜肠刮肚，东拼西凑，皱着眉头去完成老师布置的作文时，就想到写作文很难。这是写作文入门的环节，没有这个环节就让孩子们写作文，孩子们多难啊，01兴趣引领，让孩子乐于写作文，02方法指导，让孩子学会写作文，还有一些小学生却把生活中发生的事情信手拈来，妙笔生花，一气呵成，写出了成功的作文，又想到写作文不是很难。
1、小学生如何写好作文？
长期以来，“作文难”的问题一直困扰着诸多教师、学生、家长，作文真的很难吗？每当看到一些小学生搜肠刮肚，东拼西凑，皱着眉头去完成老师布置的作文时，就想到写作文很难。但是，还有一些小学生却把生活中发生的事情信手拈来，妙笔生花，一气呵成，写出了成功的作文，又想到写作文不是很难，生活是多姿多彩的，太阳每天都是新的，只要用心观察，每天每天，都会有大量的写作素材，只是我们有的时候熟视无睹，这也是一部分小学生写不好作文的原因之一。
还有，需要大量的阅读，这是缺一不可的，不知朋友们注意到没有，凡是作文写得好的学生，阅读量都大得惊人。有人说，小学时期，没有海量的阅读支撑，只会饿死天赋，制造无效高分，这话并不夸张，各类书籍，浩如烟海，一个人一生能读遍所有书籍，是不可能的，所以，就有一个选择阅读书籍的问题需要面对。有的家长做得很好，每当给孩子推荐读一部书之前，家长事先读一遍，这样，既能知道这部书是否适合孩子阅读，还能对孩子在阅读过程中提出的问题给予解答，这就是我们平常所说的“亲子阅读”，这也是培养孩子阅读兴趣的最好办法，特别是孩子在小学读书时，尤为重要，
另外，亲子阅读，还有提高家长的文学修养，提升人生境界，实现“双赢”之功效，值得效仿。观察多彩生活，阅读中外书籍，还远远不够，应“用心观察”“感悟阅读”，“用心”需要方法，需要调动多种感官，“感悟”就是读出味道，进入状态，这是非常重要的。为了解决学生们无话可写的问题，我们提倡看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么写什么，
开始写的时候，只要能让读者明白，就算成功。然后，再用平时老师讲过的方法进行修改，天长日久，就一定能写出高质量的作文来，我们经常讲，要写绿色作文，也就是原创作文，从小学生们平时写的作文来看，有的是从网上下载的，有的是东拼西凑的，还有的是家长帮助写的这些，都是误区，不宜提倡。作文，虽无捷径可走，但也有规律可寻，只要在多观察、多读书的基础上，理解领悟、学会应用作文开头、中间、结尾的一般写法，掌握一些作文技巧，再加上平时的刻苦练笔，无论写人、记事、写景、状物、想象、记实等文体，都会得心应手，
2、为什么很多孩子讨厌写作文？
这是个好问题。什么是作文？作文的要求是什么？为什么孩子们感到难？怎么造成的，是那个环节出了问题的呢？作文基础是什么时候打的，是怎么打的呢？这里有答案，语文知识分的很细，字词句段篇，这里作文在哪里呢？作文的雏形是那一个，是不是句子呢？句子有主谓宾，定状补。这里有写什么事物，这是不是选材，主谓宾是不是一种联系，定状补是不是描写，如果用议论抒情，是不是表达方法，如果有比喻，拟人是不是运用了修辞手法，句子是不是有情感，有情感是不是有主题，
我们对句子教学怎么认识的呢？如果能把句子教学看成作文，会是怎样的情形呢？可以豪不夸张的说，在句子教学中这样想的人有多少呢？这是写作文入门的环节，没有这个环节就让孩子们写作文，孩子们多难啊！在看段的教学，段里的句子多是怎么来的，每句话有什么用呢？怎么排列的，这些是不是作文的基础呢？这个基础打的怎样是非常重要的，文章是结构的，题目，开头，中间，结尾。
这些孩子们每篇文章都见，可是孩子们没注意它，这是怎么回事呢？是不是没人强调呢？小学分低中高，这里就有各扫门前雪的问题，但是就句子教学的质量那个年级都不能简单的想，这个简单对孩子的作文带来很大的困难。这是不是作文难出现的问题呢？把句子当成作文教，写人句子，写事的句子，写景的句子，写物的句子，写情感的句子，写观点的句子这其实就是造作文的部件，没有这些怎么组成篇呢？，
3、小学生作文该如何写自我介绍？
孩子做自我介绍可以从以下几个方面开始:第一，我的名字可以利用拆字法，组词法，含义法，介绍自己的名字，要生动有趣。比如，我姓陈，耳东陈，第二，我的样子我我长着什么样的眼睛，有一个什么样的鼻子？留着什么样的头发？有没有戴眼镜？个子高不高？第三，我的兴趣爱好我喜欢干什么？为什么？当然，这里也可以写一写自己有什么特长。
4、孩子一写作文就发愁，怎么办呀？
孩子写作文的时候，拿着笔杆，鼓捣半天，憋不出一个字，看到这种情形，心急的妈老汉是不是有恨不得一脚踹过去的冲动。看别人家的娃，咋就那么优秀嘛！五月老师很想很想拍拍你的肩膀：亲生的，亲生的，不急，现在嘛，就听听五月老师的建议，说不定就能解决你的问题了呢。为什么写不出来，一是因为孩子脑袋瓜里没得货，不知道写什么；二是因为孩子没得作文的方法，压根儿不知道怎么写，
作文要写好，真不是一蹴而就的呢，不管是积累素材解决写什么的问题，还是作文技巧问题，都需要一定的时间呢。那么，有没有办法稍微快一点提升孩子的作文能力呢?至少，让这部分作文困难户不要一看到作文就抓耳挠腮、痛苦不堪，起码知道怎么写出一篇还稍微像样的文章，五月老师说：办法还是有的。如果你的孩子是六年级的学生，面临着小升初的紧迫情况，要急于解决不会写的问题，可以试试这种方法：拿来主义大法，
订阅一两本优秀作文杂志，买几本各种优秀作文选，强烈推荐“好开头好结尾”“好词好句好段”这样的作文辅导书。恶补！把不同体裁的作文多读几篇，最好读得滚瓜烂熟，然后，大致摸清每种体裁的套路。在写的时候，就模仿啊！把别人的好开头和好结尾借鉴过来，自己再把中间的内容稍微充实一下，坚持多写几次，一般来说，孩子写起就有感觉了，就不再会那么困难了。
这样的作文虽不能得高分，但是得个平均分还是没有问题的，但这是不得已而为之的急功近利的办法，并不适合其他学生。如果孩子还处在小学三四年级，就试试五月老师的方法来提升作文能力，只要坚持，一定会有效果的：01兴趣引领，让孩子乐于写作文，1.降低难度，一步一个台阶，逐步提高要求。降低这部分对作文还没有开窍的孩子的要求，不要让他们觉得作文仿佛一件特别高高在上的东西，再努力也很难达到的一个高峰，
我们要把作文从云端放下来，让孩子们伸手可及，觉得原来作文也可以很简单。2.耐心指导孩子写作文，小孩子的思维是跳跃的、灵动的，要把他们脑子里这些散乱的材料形成一篇通顺的文章，需要花功夫去梳理。不要一看到孩子的作文写得乱糟糟，就心急火燎大发雷霆，这样只会让孩子越是懵逼，越是不知所措，3.改变评价方法，寻找孩子文章里的亮点大加赞扬。
作家童喜喜对小孩子习作评价有一个原则“重复好句子，绝对不批评，”这个评价方法特别适用于还不会写作的孩子，让孩子欢欢喜喜写作文。4.用写吐槽文的方法，吸引孩子每天高高兴兴写点文字，小孩嘛，总是喜欢一些搞笑啊稀奇古怪之类的东西。我们就顺其道而行之，就让孩子每天坚持写自己看到的、听到的甚至是自己编造的有趣的东西，总之一定是他自己感兴趣的东西。
而且，不要限定字数，但是，有一点，坚持！建议我们的家长可以和孩子商量一个口头或书面协议，每天写文积分，比如一次5分（自己商定，如果写得好可以再加分），然后达到一定分值给予奖励（奖品可以和娃娃商定），然后逐渐提高对每天写文的要求，从内容上到形式上。写着写着，灵感就出来了，写起来也就不会那么费力了，这个时候，让孩子喜欢写是最重要的。
02方法指导，让孩子学会写作文，仅有兴趣当然是远远不够的，要会写还要写得好，才是王道。怎么办？且听五月老师一一道来，1.积累文字素材解决无话可说的问题。阅读阅读再阅读积累文字素材，虽是老生常谈，依然不得不谈。阅读不能流于形式，需要不间断地坚持，如果你的孩子没有这个习惯，那么请大人放下手机陪着孩子一起看书吧。
说到阅读，还要谈到对书籍的选择，为了顾及孩子兴趣，可以让孩子自己选择一些读物，同时我们还需推荐一些更加有益的读物给孩子，从书中积累文字素材。用摘抄的方法积累文字素材，每天摘抄几个词语和句子，从而积累文字素材。可以从书里摘抄，还可以是孩子自己听到的（比如，老师在课堂上讲到的，同学无意中说出的，或在电视上人物口中说出的等），
熟读背诵的方式积累文字素材。建议熟读甚至背诵各类成语各类诗歌、各类美文，每天一点点，我是每天都要求孩子记一些词句。比如，一天记4个成语，一周背两首古诗、一段美文，久而久之，脑子里就有货了。孩子就不会在作文时“巧妇难为无米之炊”了，2.教会孩子一些写作技巧解决怎么写的问题。帮助孩子开发写作素材，一写作文就发愁的孩子，要么是脑子里一片空白，不知道写什么，是因为视野狭窄，思路闭塞；要么是类似材料太多，不知道作何选择，是因为思路太乱，材料太散。
帮助孩子打开思路，让思维变得开阔；帮助孩子理清思维，把散乱的材料串在一起，我喜欢用列提纲的方式来帮孩子理清习作思路，脑子就不会显得混乱了。细心指导，帮助孩子找到写法，对这种作文困难户，每次写作文之前，大人要不厌其烦耐心指导。一篇文章该怎样起题目，怎样开头，中间怎样写，结尾又怎样写，要不厌其烦地进行详细讲解，
指导孩子合理利用素材库把文章写生动。大胆运用拿来主义，把平时积累的词句用到自己的作文里，写作文时，拿出读书笔记，拿出“好词好句”等辅导书。这些词句只要用得恰当，用得合理，完全是可以的，教孩子学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把文章写得更优美。只要学会了这些语言文字的运用，有一天，自己同样可以写出生动精彩的文字来，
3.坚持各种小练笔解决写什么的问题。我是这样做的，课堂上，在文本里遇到习作训练点，就立即小练笔，口头的、书面的都有，写读书笔记时，增加一项小任务：仿写，可以仿句也可以仿段。写日记也是一种不错的方法，如果孩子太忙，可以口头日记，用手机记录再转换成文字，既练习了技巧，又积累了写作素材。我班的孩子已经坚持一年，效果特别好，
4.提供范文模板彻底解决不会写的问题。大人已经讲得口干舌燥了，孩子仍然一脸懵，怎么办？提供范文模板啊，即就具体的某篇作文详细列出开头中间以及结尾，甚至其中的过渡的写法。即使再不会写的孩子也能够写出来了，初学者以及高年级的作文困难户可以使用范文模板。这样多进行一些次数的练习，就可以脱离模板，独立写作了，
结束语：指导孩子写作，是一个需要耐心的过程。当孩子有了兴趣，懂得作文写什么和怎么写，写作文就不会发愁啦，用我们的学识和我们的爱心，通过不间断的努力，送给孩子们一双翅膀，让他们在作文的天空里自由翱翔！我是五月老师，喜欢孩子，热爱教育工作，致力于小学作文研究。头条上的所有文章均为本人原创，欢迎阅读，欢迎评论指导。
5、小学生怎么才能写好语文作文？
带了几届学生，在习作教学中总结了些经验，这些经验也成为了我习作教学中的有效常规，今天，我从以下三个方面来回答这个问题。一、习作是写出来的，实践证明：一个学期中，不论是8篇大作文，还是16篇大作文，习作训练量还是不够的。我们学校每周两篇或三篇日记，一学期能写三四十篇，这块习作领地，如果让学生随便写就会有相当一部分学生存在应付现象，写出来的习作会平淡无味。
这不仅不能达到提高习作水平的目的，很大程度上还降低了一定的习作能力，对于这种情况，我对日记进行了调整，学生们除了写心情日记和当下记实外，其它的日记时间都是由我来出日记题目或规定写作范围，这些习作题又是怎么来的呢？我把训练的题材进行了整理分类。1、写人、写事的；2、各种应用文体裁；3、学校的各项活动为训练素材；4游戏作文引路；5、想象作文；6、看图作文；7、写景、游记作文；8、口语交际也是训练习作的好素材；9、看图作文；10、材料作文等，
把这些题材根据新课标要求，分配到不同的年级去训练。写日记前准备好要写的内容，一个学期结束后，学生们就能完成40篇的习作练习。二、习作能力是练出来的，在习作训练中，我一直坚持自己总结出来的“作文三步曲进行训练”。这三步是：审题、选材、细节描写，在审题方面一直要求学生至少读三遍题，抓住关键的字词句来审，力争做到准确；在选材方面要求要选能体现真情实感，立意要高，要符合现实情况，题材新颖，易写出细节的题材；引导细节描写方面，先运用游戏作文引领，让学生明白什么是细节描写，如，好多同学喜欢的“掰手腕”游戏，在同学之间较量时，引导孩子们细心观察掰手腕学生的表情、动作等细微表现，把这些写出来就是细节描写。
平时都这样来训练，久而久之，就形成了一定的作文能力，三、优秀习作是评出来的。讲评作文时，主要从“三步曲”入手，其次才是其它方面的讲评，渐渐地，孩子们就融会贯通了，在讲评的过程中，还一直坚持每篇日记都讲评的原则，问题小的，就用第一节晚自习前几分钟少讲；问题多的，就利用作文课和周日返校时多讲评一些，好孩子是夸出来的，讲评的过程中，只要发现孩子有闪光点，哪怕是一个题目，一段话都要表扬；优秀的作文还是改出来的，因此，讲评后，让学生们再次修改，直到改好为止，。
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