写景的作文开头一般和写人的作文方法一样。再如，有些同学在写作中不明白作文选材详略的重要性，造成文章中心无法得以突出，作文材料喧宾夺主等现象，因此在列作文提纲时也可以适合根本学生的构思和材料剪裁进一步规范孩子的作文思路，看了您的问题，儿子还在读小学，作文稍微差一点，想咨询给孩子报什么班。
1、小学作文写作注意事项有哪些？
谢谢！小学生怎样写好作文？首先要认清理解作文题目。小学生作文大都是记叙文为主，不可能出现说明文，更不会出现议论文，小学生写作文时，在理解了题目的前提下，确正作文的思想框架，中心结构等，不要盲目下笔，不然很然得高分。怎样下笔写作呢！心中有了符合标题的结构思想，就是开头、中心、结尾，怎样写，那就要看学生学习过的类似的课文了。
比如巜桂林山水甲天下》，甲天下，即天下第一，可作者是从山与水出发的，不写第一，只写山的奇、秀、险，水的清、静、绿。从写山水的特点，来体现出具备天下第一，要想写好作文，平常一定要多阅读，阅读理解其内容，学习其中的写作方法，多句一些好的段落，好的诃语。谚语云:学会唐诗三百首，不会写来也会偷，这是有一定的科学依据的。
2、写小学作文怎样列题纲？
小徐老师长年从事作文教学，教小学生写作文的第一步就是要教会孩子从整体出发构思全文，写作文并不能想到哪里写到哪里？写作前要想好自己要表达怎样的思想情感，怎么写才能使自己的思想情感突出出来？要从何说起，哪些应先说，哪些应后说，哪些要详写，哪些要略写或舍去不写等等。还要构思好文章中的精彩语句，比如开头结尾怎样出彩，中间行文中的中心句或过渡句、点题句等怎样设计等，
真正构思成熟才能写出胸有成竹的好文章来。而这个写作前的全文构思如果能清晰的写出来就成了一篇成熟的作文提纲，而作文提纲应该怎样写，要注意哪些地方，越早让学生掌握越好，有了作文提纲，写作文时心中就有了底，下笔就会顺理成章，避免了写着写着不知往下该写什么的情况，也更避免了作文跑题偏题的现象。列作文提纲的步骤一、拟好作文题目小学作文从四年级开始就开始接触半命题作文了，所谓半命题作文，就是需先把作文题目补充完整的题目，例如《一件的事》《未来的》《我学会了》《的妈妈》等，
像这类题目，自己所补充的内容就是写作的中心，由补题目就可以确实写作的中心。例如《一件难过的事》写作中心在于“难过”二字，全文应围绕“难过”二字来写，写出事情的起因、经过和结果，写出为什么难过，写出自己的思想情感和感悟等，因此，所谓好的题目，不仅要新颖、独特，吸引眼球，更重要的是要让自己有话可写，要贴近自己的生活真实的经历。
如果自己生活中最难忘的并不一是一件另自己难过的事，而是一件另自己高兴的事，那么我们在拟题就要补成《一件高兴的事》，只要突出自己是为什么而高兴，高兴成怎样就可以了，因此列提纲第一要构思的是文章的题目。而构思好了文章的题目，文章的中心基本也就确实一半了，二、构思文章的中心从小学作文开始，我们就要认识作文中心思想的重要性，一篇文章的中心是一篇文章的灵魂，只有中心突出的文章才是真正有思想情感价值的文章。
同时文章的中心思想也是全文主体内容要集中表现的内容，任何时候不可以写与中心思想无关的内容，每一段每一句话都为了突出文章这一中心而服务。三、构思文章结构和主要内容安排，1、开头的构思和写法。构思文章的结构安排是列提纲最主要的部分，具体包括开头怎样点题，切题？要结合文章题目写出具体的简洁、精炼、优美的开头，并起到点题，引起下文的作用，
也就是在写提纲时，文章的开头一定要写出来，做到精雕细琢。好的开头可以不但可以整体提升文章的层次，还可以让下文的写作有无限发挥的空间，如果小作者在构思开头时无法引出下文，写完开头就不知道下文怎么写了，那么这个开头引起下文的作用并没有起到。也是不适合的开头，如下图所示，写《同桌的你》开头要怎样写在作文提纲中要先具体写出来：2、安排中间材料的写法内容结构安排上：一要安排好文章要写哪几件事，哪件详写，哪件略写，详写时用哪些描写方法。
例如写《我的外公》文章安排三件事来突出外公珍惜时间、酷爱学习的精神面貌，而这三件事如何安排，哪件要详写，用什么方法详写？哪件略写，用什么方法略写？都要在作文提纲中构思清晰。如下图所示《〈我的外公〉写作提纲》：二要安排好段与段之间的承接，要构思每一段要不要中心句，中心句怎样写？要不要过渡句，过渡句怎样写？还要构思中间行文要怎样突出中心，
三将能例文章出彩的语言记录下来，并在真正写作时适时的用上。如上图《同桌的你》中对段落间的中心句和过渡句的构思，大致确定了文章的材料的剪裁，3、构思文章的结尾文章的结尾和文章的开头有着千丝万缕的联系，小学作文最应该学会的就是首尾照应，使文章内容结构完整严谨，中心突出的写作手法，因此在写好作文开头后也就意味着结尾的一半已经完成了。
另外结尾还要起到总结全文，点明或升华主题的作用，必须结合全文所写的材料及要表达的中心进一步点明或拓展才能使主题表现更加突出，结尾才更加有力。例如下图中《难忘的一件事》的作文提纲，开头和结尾相互照应，结尾通过联想和感情的抒发使文章中心更加突出，感情更加真挚：作文提纲的构思步骤和方法如下图所示：四、学会列提纲还可以一眼看出学生构思上的不合理之处，能根本学生的作文提纲指出学生为什么不可以这样写，要怎样写才能使文章内容充实、中心突出，感情真挚，结构严谨，达到一篇优秀作文的标准，
如下图所示：三年级孩子写《春游动物园》的作文提纲，学生在段落层次上的构思完全就是一篇流水账，从听到去春游动物园的消息的兴奋到如何准备去动物园，到一路的见闻等，真到了动物园却没有细写就匆匆结束了，这是典型的“跑题流水账式”作文，因此老师可以结合学生列的提纲，告诉孩子写作文要怎样剪裁材料，虽然要写的话那么多，但哪些该说，哪些不该说，怎样写才能突出中心等，这样从全文的整体构思讲起来学生更容易理解作文的技巧。
再如，有些同学在写作中不明白作文选材详略的重要性，造成文章中心无法得以突出，作文材料喧宾夺主等现象，因此在列作文提纲时也可以适合根本学生的构思和材料剪裁进一步规范孩子的作文思路，如下图所示《他进步了》的作文提纲，小作者要突出小冬的进步这一写作中心，因此“以前小冬常常打架骂人”这一事件要略写，而小冬做得好事要详写。
3、小学语文跑题作文给多少分?总分30？
小学作文一般扣3分左右，但是如果你被扣10分以上，那么你要注意这几点：一、跑题：作文跑题是最严重的事情，意味着你所写的内容不符合题目要求，那么怎样算跑题呢？1、内容跑题：所写内容与题目不符，例如：《我喜欢跑步》这个题目，定的题目是我喜欢跑步，但是你在写得过程中，写到跑完步后，你会去下象棋，而且技术很高超，结果就是你跑题了，
2、限制词跑题：所写的内容与题目不符，例如《暑假里的一件事》这个题目，你写的过程中，写了两件事，那么你也跑题了。3、地点跑题：所写的内容与题目不符，例如《教室风波》这个题目，而你写的内容写成了操场，那么你也跑题了，以上都属于跑题，只要跑题了，你就得被扣10以上，严重者直接扣20分。二、字数不够：写作过程中，如果你写不够字数，那么就意味着，你的文章连及格线都达不到，这也是扣分比较严重的一方面，
三、书写不工整：这项可能不会扣10分以上，但是如果你写得实在让阅卷老师无法看明白，那么也只好给你扣10分以上了。因此，作文应该怎样得高分呢？一、准确审题：题目审准了，才不会跑题，另外要学会开篇马上点题，而且，结尾还要再点一次题，那么就不会跑题了，二、字数要够：字数是写文章最基本的考核要求，那么要把字数写够，同学们就要学会描写，把人物、事件、场面等描写详细。
4、小学语文作文教学，应该要注意哪些地方？
小学语文作文教学是语文教学的重中之重，而且每个老师都应该从一年经开始就要重视作文教学，教会学生有条理的描述人、事、物，教会学生用文字表达自己的情感，那么怎么教孩子写作文呢，从何教起呢？应该注意哪些地方呢？且听小徐老师分析一二：一、一二年级看图写话是奠定作文基础最有效的方法。此阶段要掌握的内容有：1、要教会学生写作文的段落、句子、标点符号等格式，
2、教会小朋友按一定顺序观察并将事件叙述完整用文字表达出来。3、教会小学生通过一个画面或几个画面加以合理联想和想象，将事情的来龙去脉补充完整，这个阶段的关键在于引导孩子实现组句的条理性、语言表达的通顺性和事件叙述的完整性和联想、想象的合理性。一年级的看图写话基本对图画拓展的少，重在启发如何观察一幅图，才能让叙述有条理，一般要先整体观察画中人物所处的环境，即在什么地点什么时间发生的事情，
为后面人物的出场和事件的发展设置合理的环境。然后再细致观察画中人物的动作以及人物所做的事情，如果有多个人物要合理安排人物之间的关系，重点观察人物的心情，合理想象事件的结果，例如下图，先观察人物活动的整体环境，确定时间、地点，再看人物，推断人物人物之间的关系，接着观察人物都在做什么，他们的动作怎样，想象他们会说什么，结果怎样？二年级看图写话要对所画事情进行必要的情节补充和人物细节描写。
但观察叙述的顺序依然按一年级看图写话奠定的观察写作的顺序，即先看整体，确实人物活动的时间、地点等环境，再细致观察人物，想象事件的来龙去脉并写出来，在此基础上加入细节描写和情节补充后。例如下图看图写话，加入了环境描写、人物心理、动作、语言描写，同时对事情的情节也有补充，这正是二年级小朋友应该有的水平，一般来说，一年级看图写话字数要求在50字左右，二年级看图写话字数在100－150字左右。
而二年级字数多体现在情节补充和人物的描写上，因此，小学二年级就要奠定语言创作的能力，即运用修辞、运用描写、抒情的能力，而标点符号要求更加严格，段落也可以有简单的涉及。二、三四年级作文作为入门课，必须让孩子掌握必要的作文写作技巧，例如开头和结尾的写作技巧，选材的技巧和如何使文章中心更加突出的技巧，在组织语言上如何运用描写来突出人物、景物等能力，
三年级作文和一二年级看图写话有很大不同，一二年级要求的是情节的完整性，而三年级作文则要求主题与文章内容的统一完整性，考查如何利用开头、正文和结尾共同表达一个中心，表达作者思想情感的能力。而要达到这个统一性和完整性，开头、结尾如何扣题，点明中心，中间行文如何选材，如何突出中心的写作技巧是老师必教内容，常用作文表现手法及作用如下图所示，从三年级开始就要对学生一点点的渗透，并让孩子学会运用：（一）、三年级开头结尾的技巧主要集中在扣题、点明中心和前后照应上。
作文开头的要求；1、在内容上：不离主题，扣住题目；语言表述尽量有文采、有深情，2、在结构上：与题目、结尾相照应、最好新颖，有悬念可引起读者的阅读兴趣。3、在形式上：简短、精美，不超三五句。作文开头最忌：啰嗦绕弯子，离题甚远，不知所云，老旧俗套，作文开头的方法：1、写人的作文可以用外貌描写法、倒叙法、先声夺人法、抒情法、修辞法、欲扬先抑法、由物及人法等。
2、写事的作文可以用开门见山法、倒叙法、环境设置法、情节直入法等，3、写景的作文开头一般和写人的作文方法一样。作文结尾的方法和作文开头最讲究前后照应，因此写好开头，结尾再结合全文总结一下，照应一下开头，升华一下情感或中心思想就可以了，（二）、作文中间行文组材方法开头、结尾不可脱离主题，中间行文更不可脱离主题，主要体现在所选材料要能突出主题，所描写细节要能突出主题，人物思想情感的抒发要能突出主题。
也就是从选材到语言表述都要为突出文章中心服务，时刻想着自己要表达的中心，不能脱离这个中心，例如写《难忘的第一次》，选材就要选最触动你心灵，最让你难忘的第一次，在行文中要突出“第一次”之所以“难忘”的原因，但这个原因又不能通过平铺直叙写出来，而要通过细节描写让读者和你一样感同身受，内心受到触动，产生“难忘”的情怀。
我们生活中的“第一次”太多了，可选材料如下图所示：那其中哪个第一次是最触动自己的内心的呢，是情感最饱满的呢，是最有教育意义的呢？因此选材直接影响文章的立意是否深刻，而我们选材的原则就在于：选深不选浅——选那些有深刻教育意义和能突出对生活的感悟的材料来写，不可选“吃喝玩乐”这样的肤浅的经历。选新不选旧——要选生活中新近发生的比较新颖独特的材料，不可选择老套陈旧的被大家写过几千几万遍的老俗套子，
选小不选大——要选生活中平凡的人物、平凡的事件，要在人、事、物不易察觉的小细节上体现深意，引人入胜、引人思考。（三）引导学生养成锤炼语言的作文习惯再好的生活经历做为素材，如何没有极有表现力的语言支撑的话，也只能是“茶壶里堵饺子——心里有数”，无法写出高分作文，因此除了开头和结尾要求有文采外，中间行文语言更要有表现力，善用描写、抒情、善用修辞来不断提升文章的表现力，来实现中心突出的效果。
语言的锤炼是一个长期的过程，但树立“文章不厌千回改”的语言锤炼的意识是非常必要的，要有“每写一句话都是艰苦而快乐的创作”的意识，每一句话都要在心中来回润色加工后再写出来。至于如何锤炼语言，可以从添加修辞、再添加细节描写、添加情节、再融入作者情感四步上来提高语言的表现力，如下图所示，写情景交融的句子：再如对人物动作心情进行描写的句子：三、五六年级作文一方面要熟练掌握写作技巧，另一方面要不断提高文章的情感性和思想性。
古人云“文以载道”，作文的价值就在于将个人对生活的感悟或者情感上的巨大触动抒发出来，引人深思，令人感动，对中小学生记叙文而言，没有思想没有情感的记叙文就如同行尸走肉，没有灵魂，没有价值。也就是说，再好的作文形式、结构、技巧都只能起“锦上添花”的作用，甚至语言再有文采离开了思想情感上的能打动人心的东西也就成了一个空壳了，
因此要想真正写好文章离不开个人思想的成熟和情感的丰富，而这需要一定的生活阅历，同学们可以通过体验生活来体会生活的艰辛，感受身边人的忙碌、不易以及他们为爱的人所付出的一切。同时也可以通过多读书来间接体验生活，丰富自己的人生，提高自己的思想成熟度和细腻丰富自己的情感，当你“观山情满于山，看海情溢于海”的时候；当你拥有可以见他人之所未见，发他们之所未发的感悟能力的时候，你的作文能力就达到了一个质的飞跃，
总之，小徐老师多年从事语文和作文教学，深知作文教学是一个循序渐进的过程，是一个不断积累和启发的过程，是一个和语文教学密不可分的部分，同时也是一个外省加内化后再输出的过程，一个讲内容、讲结构也讲技巧、更讲个人创作的过程。因此从今天作文就要内外兼修，从熟练掌握写作技巧到不断丰富自己的内心，开始创作起来吧，
5、儿子小学语文作文很差，想给他提高成绩，报什么班求推荐？
看了您的问题，儿子还在读小学，作文稍微差一点，想咨询给孩子报什么班。对这个问题，我有些自己的看法，希望能对你有些启发，您直接问给孩子报什么班，是不是心里笃定提高作文成绩必须要报班了？第一步，我就想告诉您，未必。提高孩子的语文成绩，尤其是作文水平，首先不是上什么补习班，而是买书借书，让孩子看书，阅读是语文的基础。
我们作为父母，有责任从小培养孩子阅读的兴趣和习惯，孩子爱看书，看书多，就好像造房子打好了地基。基础牢固，才能保障楼房质量，孩子养成了良好的阅读习惯，才能有优秀的语文成绩，良好的作文水平，您孩子还在上小学，完全来得及培养阅读习惯。我们可以从这几方面做起：·作为父母，我们可以和孩子一起读书，有空的时候和孩子聊聊书本内容，谈谈对书中主人公的看法，让孩子对读书有兴趣，有动力，
·父母可以让孩子根据书本内容，编一些故事，不用写，说就可以。刚开始就让孩子写的话，会让孩子知难而退，让孩子自己说，怎么夸张都不用管，越高兴越好，我们父母就耐心地听，兴致勃勃地听，鼓励孩子讲故事。·选书的时候，注意孩子的阅读水平，不要选太难的，也不要选父母自己认为有用的，因为让孩子看书，孩子看不懂或者不想看，一切都白搭。
打个比方，就好像女性减肥，第一步是通过大量运动瘦下来，然后还要追求凹凸有致，提高作文水平，也是这样，第一步是通过大量阅读脑子里有存货，然后提高孩子的写作技巧。上作文培训班，老师一般会教写作技巧：比如开头如何起笔，中间按照什么顺序，结尾如何抒发感想，然后再加上好词好句，这些的确有用，但是在学习写作技巧前，我个人建议，还是得做好一项准备工作——写日记。
其实，更严格地说，写日记就是在锻炼写作技巧！写日记对孩子的写作水平提高非常有用，和阅读一样，写作文也是个不断积累的过程，写日记是积累过程中不可少的工具。借助这个工具，可以锻炼孩子的观察力、理解力、思考力和表达力，这些能力提高了，不仅写作文水平能够提高，其他课程学起来也会更加容易，我们家长在辅导写日记时，需要注意几个方面：·鼓励孩子独立整理自己的想法，在辅导孩子写日记时，最该问的话是：“你为什么会这样想？”低年级的孩子写日记，最重要的是拓宽思维；高年级的孩子写日记，最重要的是锻炼逻辑思考能力。
6、如何对小学生作文进行评改？
在评改作文中育人要评文，也要评人，叶圣陶老先生说：“我们总有意无意地把作文看作是一项技能，因而批改的重点总在遣词造句、煤篇布局上。如此只顾到学生的作文，却忘了作文的的学生”，再详尽的批改也是不完善的，甚至可以说是无效的。学生作文的兴趣、态度，他们在作文中反映出来的思想认识等，教师更要“精细”的辅导、矫正，
所以，对学生暴露的思想问题不能听之任之，而要及时教育，给予正确的引导。一．评改中，讲诚实，求上进，现在小学生的作文选刊多，网络资料又多，为学生提供了丰富的精神食粮，学生阅读面宽了，但也给一些不动脑筋的学生提供了抄袭的方便。有一次，在四人小组推荐的优秀习作评奖讲中，一位学生《我学会了包饺子》习作一念完，就有学生指出是抄袭的，我心里一惊，课后把这位学生找来，在事实面前他流着泪水承认了错误，
我因势利导，启发她要从范文中积累好词佳句，并且努力积累生活中的好资料，每周坚持写好两篇日记。后来，他以自己的经历写了一篇《我进步了》在班级作文竞赛中获奖，我用这个事例教育全班，写真事，表真情，吐实感，赛进步。学生作文的兴趣更高了，篇篇习作都有他的闪光之处，抄袭他人文章的现象也随之绝迹，二．评改中，正品行，树新风。
我们在评改作文的过程中，发现一些习作反映小作者美好的心灵，文明的言行，就把这些习作在课堂上重点评议，把评改作文与品德教育，小学生日常行为规范紧密结合起来，例如在评改《一件往事》时，选择了一位学生的作文在班上念道：“在一辆公共汽车上，人多得使人透不过气来，我发现车箱里有两个青年，眼睛滴溜溜地转。这时高个子青年对矮个子眨眼，朝身穿西装的中年男子努努嘴，那矮个子立刻会意了，他挤上前去，紧靠着中年男子，慢慢地伸出了一只黑手”当我念到这时提问：“如果你们看见了会怎么想？怎么做？学生纷纷回答：“怕小偷打过来，
”“这不关我的事！”最后两位学生却说：“我会喊‘抓贼呀！’因为车人多，大家会齐心协力抓扒手的。”“为他人利益流点血也值得！”这时，我对后两位学生的发言鼓掌，同学们也一再称赞他们的斗争精神，我又往下念，作者“指着小偷大喊：抓贼！大家齐心协力逮住了扒手。”念完习作，学生你看我，我看你，寻找作者，最后我请作者站起来，大家向他投去了敬佩的目光。
这样的评改长期坚持，班上学生学先进，见行动，蔚然成风，三．评改中，促勤奋，养习惯。针对学生习作中普遍存在的问题进行评改后，学生自改习作，但一些学生缺乏战胜困难的信心，虽然对自己的作文不满意，但又怕麻烦，不想多修改。每次自改作文后发现好生改的好，而中差生只改几个错别字，这时，我就用名家不断修改、修炼自己文章的故事来激发学生。
如鲁迅先生的小说《肥皂》已经发表了，还要进行修改，这篇小说不过七千字，竟改了一百又四五十次，还把古人“文不厌改”和“文成于改”的话语写在板报上，让大家借鉴。一位学生写《记一次春游活动》，深思熟虑，不厌其烦经过三改才成功，我把此文贴在“学习园地”上，还把作者修改此文的经过和感受附上，让大家互相学习，认识到勤于修改，水平才能提高。
我们还要求学生把平常练习的作文，按原稿、修改稿、正稿用夹子夹好，期末装订成本，这样不仅有利于学生期末作文复习，还养成了收集整理资料的好习惯。四、评改中，勤沟通，促真情学生在日常学习生活中往往能把身边的人和事写进习作，从学生习作就能看出或且偷窥学生的内心世界，孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。
老师又把一份真诚、一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它流淌，作文评语，老师要用情来写，用心来写，学生就会体会到老师的真情，懂得老师的心，让他们觉得他们高兴的时候，老师在鼓掌，他们伤心的时候，老师在为他们流泪。通过评语，师升之间得到了沟通，例如：外来工子女文育勤，生活较困难，长得一般，学业落后。
在写作文《我》时，她写到：我是长得象一只丑小鸭，跟大家比起来，真的好自卑，抬不起头来¡我读后感触很大，于是写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，飞进了这里的丛林，会成为茂密丛林中的一只白天鹅的，从此，这位同学勤于看课外书籍、勤写日记，作文水平不断提高，并且写了几篇有质量的作文，得到了我的表扬。又如：一位学生《给老师的一封信》中，说老师讲过要在班队课上举行诗歌朗诵会的，怎么忘记了呢？我在评语中这样写：老师没有忘记！因为前两次班队课学校有统一安排，一次是法制教育班会，一次是劳动实践，以后会让你大展才华的，
那位学生看了老师的评语，露出了满意的微笑。这样学生就知道通过写作文可以和老师交流感情，沟通心理，他们会很情愿地走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界，五、评改中，看动态，施育人学生作文中会流露出他们的一些想法，发表他们的一些看法。老师在评语中是直言不讳地批评呢，还是入情入理地说服呢？前者挫伤了学生写作文的积极性，他们会产生抵触情绪，从而导致他们离作文越来越远，那颗幼小的心也会离老师越来越远，
有位学生在作文《我尝到了上网的乐趣》中写，自己在网上建了一个专题帖，可以发一些作文上去和网友进行交流，很有趣。还可以打网络游戏，打得多了积分就越来越高，还可以升级，可有趣啦，我在评语中这样写：网络是一把双刃剑，有利的一面，也有其弊的的一面。上网交流作文，查查资料，写日志，这是它的利；上网打游戏，浪费你宝贵的学习时间，影响你的学业，这是它的弊端，
你要好好的利用利之面啊！做到不打游戏，不沉迷电脑游戏啊！这样的评语促使学生思考，对学生不是一种教育吗？教师要着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的交流，采用晓之以理，动之以情的语言，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，使他们逐步懂得作文既是生命的需要，同时也是享受生活，抒写生活的方式。
7、小学生作文如何最恰当的评价？
高考语文斋感谢您邀请回答问题，欢迎各位朋友惠顾高考语文斋指教！小学生作文如何最恰当的评价？坦白讲，我是外行，因为我没有这方面的实践经验。我把我的想法与做法分享一下，仅供参考，小学生正处在写作的萌芽阶段，首先需要呵护其成长，只要能按要求写出来就行，要多多鼓励，写的再差的都有闪光点，譬如某一句写的形象新颖，某个词用的贴切生动，尽可能当着同学的面夸奖她，这样的效果非常好，作用特别大。
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