不论你写记叙文，还是议论文，都需要素材来支撑，一个好的作文素材，不仅能提升作文档次，还能提高作文分数。有作文的结构安排，段落衔接，开头与结尾方法，以及各种的表达方式或表现手法等，在不同的文章中也有各自独特的呈现，便于我们揣摩学习，类似的训练本来在我们的课本中就是循序渐进安排的，比如低年级的造句，中年纪的仿写，这些都将为后期的学习写作打下扎实的基础，因此在伴随我们的阅读教学中，必须不断加以强化训练。
1、有没有一些优美的写景作文？
写景的最主要目的在于抒情；在我看来写景作文的境界有三1.以我之心观世界，世界皆着我色彩，此角度在于以主观立场写景；2.以世界之心看世界，世界与我同步，此角度在于以世界的角度看世界；3.以自然之心映世界，世界与我交相映，此角度在于以自然即合一的角度去读懂世界；如下有一篇，个人写的第一境界的文章可供借鉴：湖观带着风尘，带着几许向往，步步逼近晋阳湖，像指甲划过般不经意，我遇见了，这想象中的大湖。
混着尘土飞扬的喧嚣，看着这黄土满天载土车呼啸而过的烟尘，好似有些苍茫了，旁边一家家，一户户，带着灰尘，带着有一家开张的店铺，再转眼，好像新户乔迁，人来人往，往前走着，刺鼻的味道粘合尘土的味道，地下已变成了咯噔咯噔的黄土，一深一浅，一入一出，一程走来，自然遇见了这方湖刺骨的寒冷，布满杂乱荆棘的湖边，远方云里雾里的高楼，湖如世间无情智者，遍历沧桑，却不能干涉，自然呵，漠然坐观，如湖边垂钓，敢争者上钩一博晶莹的湖面早已结成冰，高楼矗立，仿佛海市蜃楼远远可观，又像琼楼玉宇如梦如幻。
我伸出手来，顺着太阳射出的光芒，看着冰面的那一簇光，折射延伸地，亮起远方的湖面，仿佛透彻光滑如初再近些，乱石嶙峋，芦苇遍地，一片湖，两分天地，一片早已结冰，布上灰尘。另一片绿幽幽的，如同眼角的泪儿，独自坚强，强撑起另外一分，湖水有心么？如果有，那便一定是苦累的，它的灵魂古老沧桑，但不屈矗立，有阳光的地方，它便闪耀如初，淡然释放。
2、孩子上初中，一心想写好作文，却苦于无作文素材，该如何高效积累作文素材呢？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析“巧妇难为无米之炊”，对于初中生而言，写作文离不开素材！不论你写记叙文，还是议论文，都需要素材来支撑，一个好的作文素材，不仅能提升作文档次，还能提高作文分数，“好记性不如烂笔头”，积累作文素材的途径有很多，不论哪一种途径，穆老师都建议你用“记笔记的形式”记录下来！那么，如何高效地积累作文素材呢？穆老师给出如下建议：一、准备好一个小的作文素材笔记本，便于随身携带，当有灵感时，就随时记录在本子上。
二、从家庭方面积累作文素材爸爸妈妈关爱与教诲；爷爷奶奶疼爱及经验智慧；厨房、餐桌、客厅发生的事情；家里的绿植、盆摘、宠物等；书桌前的关爱，家庭活动等，三、从学校方面积累作文素材同学友谊、师生情谊、课堂之事、课间事件、学校活动四、从社会方面积累作文素材小区保安、卖煎饼大妈、烤红薯大叔、清洁工、面馆老大爷等五、从大自然中寻找作文素材花草树木、虫鱼鸟兽例如：蜜蜂六、从阅读中寻找作文素材读透一本书，摘抄好词佳句，提炼观点态度七、素材记在本子上，要有条理性，最好按主题进行归类八、记录素材时，最好附上自己的观点或想法，万不可只摘抄，没有思考附:议论文素材积累方法同学们，让我们留心生活，做一个生活的有心人吧！你对生活用心，生活同样会回馈你！亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！。
3、你感觉最好的范文是课本还是优秀作文选？
为学生做范文，究竟用课文还是作文选，那其实要看你怎么用，倘若要背诵用于临摹或应付考试，那自然是作文选，它以孩子口吻所写，而且无论写作时代还是选材，都更加贴近学生生活。而如果要真正让学生去系统地学习写作，那肯定就是课文了，它不仅由专家精心编纂，选文经典全面，还更加适合学生的心理特点，而且系统性也特别强，
尤其最为实用的，是写作和阅读教学紧密结合，学生更容易接受。不过，究竟效果如何？那具体操作与能否长期坚持也非常重要，日积月累，坚持语言积累要学习写作，就一定离不开广泛的积累。投身实践，认真观察与体会，以积累写作素材，这是写作的首要条件，而且任何方法都无法替代，其次就是在阅读中收集好词好句，丰富自己的语言积累，借此扩充自己的语言表现力。
从这点来说，我们每天所接触课文由专家选编，作品又都是历代名家经典，做语言积累自然也就再合适不过了，伴随每天的语文阅读，一边品味名家美文，一边勾画出表达效果独特的词汇，形象生动的句段，然后分门别类收集在自己的积累笔记中。这样不仅培养了自己在阅读中认真品味语言的习惯，还能够进一步强化自己对课文内容的深刻理解，
尤其长期以往不仅可以大大丰富自己的语言积累，也有利于自己在写作中获得锤炼语言的方法以及习惯的培养。持之以恒，强化语言运用要学会写作，必须由词语的运用，以及句段的仿写开始，类似的训练本来在我们的课本中就是循序渐进安排的，比如低年级的造句，中年纪的仿写，这些都将为后期的学习写作打下扎实的基础，因此在伴随我们的阅读教学中，必须不断加以强化训练。
其实即使到了高年级，尽管写作训练已进入篇的阶段，看似重点有所转移，但关于词与段的训练依然不能放松，只不过形式要更加灵活多样，甚至可以兼顾表达方式等方面的训练，比如刚开始重点是常用词语运用训练，然后是句式的仿写，可以是比喻、拟人等修辞手法的学习，也可以是关联词等句式承接；之后就是段落练习，或者语言、心理等描写，或者议论、抒情等表达循序渐进，修炼写作方法从学习写作方面，我们的课本也是非常实用的。
不仅它的语言表达是最精炼准确的，尤其在写作方法的渗透更是无所不在，而且内容的编排也更系统科学，况且每天还有老师的指导，从文章体裁分，记叙文、说明文、议论文及应用文；按写作对象分，写人、叙事、写景及状物。不同的文体，不同的特点及写法，我们都可以通过具体课文学习来获得其不同的写作方法，还有作文的结构安排，段落衔接，开头与结尾方法，以及各种的表达方式或表现手法等，在不同的文章中也有各自独特的呈现，便于我们揣摩学习。
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