不排除有的孩子，正面管教无效，我觉得特殊情况下惩罚也是教育的一种方式，可以偶尔使用，但是惩罚教育不可以多用。没有惩戒的教育是纵容，只有惩戒的教育是粗暴——关于教育惩戒几个必须厘清的问题学生不遵守规则，影响自己还影响他人，老师该怎么教育，只有惩戒的教育是粗暴在教育中，惩戒有其必要性，但惩戒，绝不是教育的全部。
1、教育孩子时是否需要惩罚？
作为家长，我们很希望自己的孩子是乖巧懂事的。但孩子在成长的过程中必然不能完全按照我们的意愿来行事，孩子乖巧的时候可能像天使，但要捣蛋或者调皮起来，又是一个妥妥的熊孩子，分分逼疯你，面对孩子的错误，家长的反应可以划分为以下三类：暴躁型家长：这类家长眼里揉不下一粒沙子，孩子有错误就立刻纠正，并且严厉的惩罚甚至体罚，让孩子记住自己的错误，并且永不再犯，一言不合就动武，口头禅‘三天不打，上房揭瓦’娇纵型家长：对孩子的错误采取宽容的态度，认为孩子还小不懂事，孩子长大了就好了。
总是把‘他还是个孩子’挂在嘴边，引导型家长：适时干预和引导，跟孩子以平等的姿态进行交流，把孩子当做独立的有尊严的个体去认知自己的错误并改正。那么，当孩子做了很糟糕的事情，要不要惩罚？著名儿童精神分析专家塞玛尔女士在《魔法岁月》一书指出：“惩罚是让孩子认识到错误，并纠正行为，但“不应该是教育者对孩子的报复或反击，
”其实犯错这件事情无非就是触犯了大人世界的规则，孩子完全不懂这个规则所以不知道是哪错，作为父母应该尽可能去引导他们去认识，因此我个人认为对犯错误的孩子不能放任不管，而要在尊重与爱的前提下给予适度的惩罚教育。当孩子犯错误时，不妨试试按照《大卫，不可以》中的方法步骤进行处理：步骤一:相互冷静间隔期罚坐/站，孩子可能会哭，这时不用和他说话，给自己一段时间冷静的进行思考一下，让怒火消下去，可以先给孩子传达一个信号“哭好了喊爸爸/妈妈”，
步骤二:外人不得干涉在有老人的家庭中，这一点非常非常非常重要（重要事情说三遍），家中谁罚坐的谁才有权让孩子站起来，其他成员不能干涉，比如是爸爸让孩子坐在那接受惩罚，全家只有爸爸能让孩子重新站起来不再受罚。原因很简单，一旦其他人“解救”了，就意味着这个惩罚无效果或者大打折扣，教育者权威也就很难再建立起来了，
步骤三：去沟通，说明白事情当孩子哭好了以后你去主动和孩子说刚才那种行为的危险性和为什么爸妈会生气，尽量用同理心去引导，特别注意：一切的沟通需要爸妈蹲下，和孩子有个平等的视线去交流。步骤四：事情虽然做得不对，但我很爱你和孩子说他以后有什么想法可以提前和爸妈沟通，先表达出来，最后抱抱他，一定要紧紧抱住他，告诉他你很爱他，然后和孩子一起去吃点什么或者玩点什么，
2、就现在教育所出现的各种痛心事件，是否需要挫折教育和惩罚教育？
一般情况下，我还是赞成你对孩子实施正面教育。唤醒孩子的内心，启发孩子的自觉性，一般的说你不断的对孩子实施正面教育，孩子就会有一定的自觉性，有些事情他可以不用你去严厉管教，他可以做得很好。不排除有的孩子，正面管教无效，我觉得特殊情况下惩罚也是教育的一种方式，可以偶尔使用，但是惩罚教育不可以多用，用多了就疲了，还是无效。
3、没有惩罚的教育是不完整的教育吗？
没有惩戒的教育是纵容，只有惩戒的教育是粗暴——关于教育惩戒几个必须厘清的问题学生不遵守规则，影响自己还影响他人，老师该怎么教育？这个问题如今已变成一个社会热点话题，老师认为：“打不得、骂不得、站不得古训‘教不严，师之惰’，如今变成只有满满的爱了，又如何谈‘严’。谈‘严’是要冒风险的，”于是，直接导致佛系教师逐渐大行其道。
而家长认为：“惩戒的边界是不伤害孩子的自尊心，”可在具体惩戒的过程中，个别家长维权过度，一些案例，加重了教师成为佛系。比如，某地一派出所长，就因为老师罚站学生，将老师“拘传”派出所讯问，而安徽铜陵的周生员老师，就因为制止学生打架，被家长殴打，被逼道歉赔偿之后，跳河自尽！关于惩戒，教育专家的意见，颇具争议，
比如，著名的教育学这熊丙奇认为，“对于学生课堂违纪行为，应赋予教师直接惩戒权，并细化规定。”，而新教育实验的发起人、著名教育家朱永新老师认为“教师不是教育警察”“当我们的教育把重点放到发现和矫正孩子的错误时，我们的方向就错了，”（见下图）而前一段时间，国家出台了《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，在其第14条“依法保障教师权益和待遇”中明确提出“依法保障教师权益和待遇”，为这些争论画上了一个并不圆满的句号。
那么，教师的教育权中是否应该包含惩戒权？惩戒和体罚又是怎样的关系？惩戒权应该如何制定细则，如何具体落实？关于这些问题，三水三心准备用一系列的文章，来谈自己的思考，今天，我重点谈一个观点：没有惩戒的教育是纵容，只有惩戒的教育是粗暴！第一，没有惩戒的教育是纵容曾几何时，“让孩子的天性自由生长”成为了教育的圭臬，不少的专家四处鼓吹，不少家长和老师也在理念轰炸中，被动接受，最后，成为了自己的教育信条。
于是，孩子的天性开始自由生长了——善良的天性在自由生长，而不愿守规则的约束，凡事自由中心的天性，也开始潜滋暗长，最后，孩子成了家里的皇帝，对父母颐指气使；学生成了学老师的上帝，哄着供着，生怕掉了一根汗毛。即使老师被学生辱骂殴打，也只能忍着，甚至，在湖南娄底，出现了老师为制止学生上课下棋，而被逼向学生下跪（见360百科《湖南娄底一中老师下跪事件》）!再然后，就出现了学生上课捣乱没有老师敢管——师生之间发生了冲突，责任都在老师，跳江的周生员老师，因为体罚逃课学生被“三连击”的杨守梅老师，就是明证，
事实上，稍具常识的人都知道，地里的庄稼，需要清除杂草，才能丰收，同理，人的行为，必须受到规则的约束，才能确保社会的正常运转。学生违反规则，没有受到惩戒，就如同是思想和行为上出现了杂草，如不及时清除，必将危害其终身，三水三心以前的学生，成人之后，就很愤恨一个老师，认为老师没有严格要求，是害了自己。另外，学校生活是为了将来的社会生活做准备，或者说，学校生活就是社会生活的“实战演戏”，在学校里哄着供着，难不成将来出身社会，全社会的人也围绕着你转？所以，教育，从来不是放纵，适度惩戒，才会让教育真正变得有力量，
因为，没有惩戒，就没有对规则的敬畏，今天的过度呵护，必将用明天来付出代价，这是否印证了“没有惩戒的教育，就是对学生的纵容”吗？第二，只有惩戒的教育是粗暴在教育中，惩戒有其必要性，但惩戒，绝不是教育的全部。我们知道，教育是爱的艺术，伟大的教育家苏霍姆林斯基就说“没有爱就没有教育”“真正的教育是心的奉献、是爱的艺术，是智慧的结晶”，
教育惩戒作为一种管理和教育孩子的方式，不可不用，亦不可滥用。对于犯错的孩子，必要的惩戒不可缺失，但是，如何把握惩戒的度，把教育惩戒控制在一个合理的范围内，这是一个非常重要的课题，事实上，在很长的一段时间内，部分教师混淆了“惩戒”与“体罚”的区别，认为“惩戒就是体罚”，于是，学生一旦犯错了，轻则罚站罚抄，重则拳脚相向，殊不知，简单粗暴的所谓“惩戒”，让暴力的种子，在孩子的心中逐渐萌发——前段时间舆论立即分化的“20年后拦路打老师”事件，本来是非分明的一件事，就因为可能存在的教师暴力体罚学生，而引发严重对立。
除了施加于身体上的惩罚之外，还有对学生心灵上的惩罚、精神上的践踏，比如，前几天舆论发酵的陕西省商洛市商丹高新学校班主任辱骂学生事件，其言辞不堪入耳，以至于《人民日报评》发布评论文章《“班主任辱骂学生”：底线之低难以置信这种人怎么当上教师的？》德国哲学家雅斯贝尔斯说过“教育意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”（据专家查证，并非雅思贝尔斯所说，但这句话，很有道理），教育，最终需要的是爱的浸润，情的感染，思想的引领，而不能简单到只能依靠惩戒，毕竟，惩戒虽然重要，但如果教育只有惩戒，就只剩下了粗暴，第三，建立科学完整的惩戒机制，势在必行既然惩戒很重要，但又不能让教师过度依赖惩戒，我们就需要建立一套科学完整的惩戒机制，既保护学生的权益，又保护老师的合法权益。
那么，再具体的执行环节，又该如何呢？一是要明确惩戒的内容，制定惩戒细则，我们很容易将惩戒与体罚等同，其实，惩戒，是包含体罚的。我不是鼓吹体罚——试想，将犯罪分子，关进监狱，这是不是一种控制身体的行为？控制身体、限制自由这是不是一种体罚？我总认为，我们不能谈体罚色变，有些专家，反正自己又不上课，尽说些无用的——但结果是被采纳了，
也就是说，哪些行为，应当受到惩戒，应当受到怎样的惩戒，都要明确，要通过制定一些细则，来具体规定，不能泛泛而谈。这个细则，应该针对不同的年龄阶段认知水平不同的特点，加强针对性，惩戒可以从学习、纪律、卫生、交往等方面制定，应该做什么，不应该做什么，做了什么应该怎么办，都应具体。如何制定这个细则，应该通过学校、教师、法律工作者、家长、社区代表等，一起来制定，
二是要明确惩戒的权限，避免惩戒权滥用。个人认为，教师个体，只能有一些基本的惩戒权，比如，一般性的的批评教育，如果涉及到比较严重一些的错误，由谁来惩戒？稍有教育经历的人都应该知道，出现惩戒过度或者体罚，基本上都是老是个体不能控制情绪造成的。那我们可不可以用机制建设来避免呢？完全可以！把惩戒权，交给学校某个学生管理部门即可，
为什么呢？教师惩戒，很容易就在情绪下，出现尺度把握的问题！有心人可以去分析各地的体罚，将学生打伤的，都是如此！但如果交给学校的相关部门，就可以避免情绪的干扰！三是要建立惩戒的机制，赋予学生及家长申诉权。这就如同法院判案一样，老师作为原告，违纪的学生作为被告，学生管理部门作为法庭，怎么惩戒，由“法庭”依据惩戒细则作出，
如果学生和家长不认可，可以申诉。1.教师提出书面的惩戒请求并附相关材料；2.学校相关部门进行审核；3.学校相关部门出具惩戒告知书并送达学生及家长；4.学生积极长进行申诉；5.学校相关部门进行惩戒！在这个过程中，老师的情绪会逐渐平和，而规则的威严，得以保护，总之，惩戒不是教育的万能药，但能让规则产生威慑力，让违反规则的人承担相应的代价，但教育需要爱的滋润，也需要规则的守护。
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