初中学生看图作文,文学创作与学生作文

文学作品与学生作文，二者的最大区别。学生作文多以就事论事，逻辑思维推敲小议论文章居多，以思想认识，评论科学，事物具详作为学生作文质量，高低的唯一评判标准，学生作文多是命题作文，文学作品则是个人拟定，标的和写作内容，评作文和写作文是两回事，你凭什么断定人家老师不会写文章就一定不会评作文。

1、初中学生看图作文，有哪些技巧？怎么快速准确写出图片主旨？

初中生看图作文，有那些技巧，怎样才能快速写出文题。首先，要弄懂，看懂，给你的图文，是什么意思，代表什么，表达什么，如果说，你看懂了，才能表达出你的写作主旨，不偏题不跑题。这是最重要的一步，二是，你运用，平时所学知识。是写叙述文，议论文，还是说明文，读后感，一种情况，命题给你提示。一种命题没有提示，那你就认真分析，快速做出判断，准确无误地表达出你的思想感情。

2、文学创作与学生作文，有什么区别？

文学作品与学生作文，二者的最大区别：学生作文多是命题作文，文学作品则是个人拟定，标的和写作内容，学生作文多以就事论事，逻辑思维推敲小议论文章居多。以思想认识，评论科学，事物具详作为学生作文质量，高低的唯一评判标准，文学作品则以故事中的情节，人物内外情感中的交织，多细节，多人物，多场面，多角度表达出著作者的真实水平和文学素质的高与低。

3、有人说提高学生写作能力最好的办法是让学生背作文，真的是这样吗？

这个问题提的非常有意思，“背作文”这个词语怎么理解呢？这是问题的本质，那么作文的知识点指什么说的是不是清楚呢？写作文是创造作品，是用学过的语文知识再创的过程。写作有写作的要求如，言之有主题思想，言之有物，言之有序，言之生动，这些都有方法的也就是利用什么语文知识的问题。再看看，从文章学角度最起码要知道，文章要有题目，要有开头，要有文章的中间，要有文章的结尾，

4、一年级学生作文看图写话怎么写？

一年级孩子看图写画，怎么写？德希老师的经验是：1、家长或老师要引入。由于孩子还小，不知道看画写文是一回怎么样的事，先不要给孩子讲大道理，引导孩子先说出，自己在这幅画中，都看到了些什么。孩子把画面中看到的内容，刚才口中说了什么，现在在纸上一一地写出来，就是完整的内容了，2、不会写的字，先用拼音代替。孩子幼小，刚开始识字，且，识字量又不多，多半的字，只会说，不会写，这很正常，

我们大人，有时能说出的字，不一定能写得出来。例如：西北有的人，把“吃饭”叫“咥饭”，这个“咥”字，多数人只会说不会写，甚至，有的人看到时，还认不得呢，3、让孩子在最后写上一句概括性的话。如果孩子说，自己不会概括也不会写，大人要作出适度的引导，比如：你喜欢这幅画吗？孩子会说：喜欢。你就让孩子把这句话写出来：“我很喜欢这幅画！”告诉孩子，最后一句，用感叹号要比用句号好呢，以后的作文中，也应该这么写，若是考试，还能增加分数呢，

5、现在中小学老师对学生作文的评价能力如何？

很差，差到你难以想象的程度。原因很简单，老师本人不会写文章！也许有人会说：评作文和写作文是两回事，你凭什么断定人家老师不会写文章就一定不会评作文？那么，我告诉你：评作文本身也是一种创作，就像那些从事文学批评的人们经常用文章来表达自己对某个作家、某部作品的看法一样，老师不会写文章，从根子上来说还是读书少，对万事万物缺乏自己独到的见解，没有养成用笔表达自己思想观点的习惯。

这样的人，他们自身的鉴赏能力和表达能力就有缺陷，又如何能够对学生的作文做出客观而又富有指导意义的评价？现在的中小学语文教育，存在这样一种奇怪的现象：那些语言稚嫩但却说真话、抒真情的作文，得不到老师的赞赏；反而是那些词藻华丽、内容空洞、无病呻吟甚至是靠抄袭、套改而来的作文，往往被老师拿来当作范文讲评，考试时也能得高分，

你说，这样的老师，他们的鉴赏能力在哪里？他们又在向学生传达一种什么样的写作理念？老师连“为什么要教学生写作文”这个最基本的问题都没搞明白，他们又怎么可能坚持正确的作文教学理念与导向？而这，也许正是我们目前语文教育中存在的最大误区(或短板)。当然，现实生活中，也有部分老师喜欢读书，沉湎于写作，能够给学生在写作方面给予恰当而有效的指导和帮助，只是，这样的老师太少了，

6、如何用“思维导图”教学生写作文？

首先我们要知道，思维导图是一种学习工具，利用好这个工具，可以起到事半功倍的效果。而且，思维导图是通过把学习内容形象化，开发孩子的形象思维能力，把知识图形化，条理化，进而加强逻辑思维能力，那么，作为低年级的孩子，这是一种非常好的方式。比如很多孩子在开始写作文之初，还搞不懂作文是怎么回事，包括多少种类，都是什么类型，

这时候如果能通过思维导图，帮助孩子搭建一个作文体系，就会让孩子对作文有一个更加清晰的认识。如果具体到某一类作文或某一个具体题目时，思维导图可以启发孩子思路，引导孩子的作文有一个合理的结构，表明内容的重点，同时，思维导图是形式多样的，不要拘泥于某一种形式，而要多样性一些，通过兴趣的培养把这种方式交给孩子。

7、为什么现在有的学生写作文那么吃力？

谢谢邀请！现在的小学生写作文吃力，可以说是普遍存在的，是一个共性问题，作文课上，一提到写作文，同学们不是皱眉头，就是咬笔杆，不知如何去开头，去组织材料。我觉得主要是以下几点造成的：1、书读得少，词汇量达不到，大部分小学生就是只读语文书，书上要求背的篇章背会，没有要求背的课文读两遍就翻过去了。其实，这种做法是不可取的，

要知道，语文书上的每篇文章，都是专家们筛选出的名家名篇，每一篇都是写作的范文。关键是学生们不注意学习写作方法，不注意琢磨用词遣句，再不就是课外书读的也不少，就是走马观花地浏览了一下，没有汲取其中的“营养”，没有记住几个词语，词汇量达不到，写作文时就会词穷，以至于不会用语言来描写。2、不会观察周围的事物，

每天出现在我们身边的人或事物很多，可那个小学生真正地去观察过身边的人或物？如果，你就没有观察过一个人的外貌、神态、动作等，你怎能写出一个活灵活现的人物？你就没有观察过一种动物的外形、生活习性等，你怎样能写出憨态可掬的动物？3、不注意搜集作文素材写作文要有素材，可你的脑子里空空如也，拿什么去写作文？对每天身边发生的事，你都没有留心，或者说你每天看到的就不知道把它记录下来，要知道生活是写作的源泉，不积累写作素材，写作文时就好似巧妇难为无米之炊。

针对以上几点，我觉得小学生要会写作文应做到以下几点：1、多读书，不管是语文书还是课外书，都得多读，能背的篇章或段落，最好背会。另外，在读书的过程中，注意摘抄优美词语，比如一些叠词、描写人物外貌的词语、描写人物品质的词语等；摘抄修辞手法的句子读记会；摘抄精彩片段，熟读成诵等，另外多读课外书，丰富自己的语言和词汇量，读书破万卷，下笔如有神吗！2、多观察人和物平时对身边的人或物要多观察，只有观察到位，写出的作文才真实可信，比如观察人，要仔细观察他的外貌，衣着，说话以及一举一动的神态、动作等；观察植物，不但要观察植物的整体形状怎样，还要观察植物的各个部位，比如植物的根、茎、叶、花、果的形状、颜色、气味等是什么样的。

只有观察到位，写出的作文才会显得栩栩如生，3、多搜集素材从丰富多彩的学校生活搜集素材，比如体育课上各种活动；课间十分钟的游戏；课堂上的朗读比赛；节日里的歌咏比赛等。还可从家庭中获取作文素材，比如爸爸妈妈每天在家里的一举一动，一言一行你都看在眼里，都是你写作文的生活素材，或者你帮助父母亲做了一些力所能及的家务等都是素材。

有素材了，写作文时就会妙笔生花，文思如泉涌，写出的作文就会具体生动，4、多写小练笔。平时，养成每天写日记的好习惯，日记可长可短，少则三两句也行，多则一篇完整的文章更好，看过的动画片，电视剧等，把自己的感受写成观后感；读了一篇好文章，可以写篇读后感等，坚持下去，作文能力一定会提高，总之，要使小学生写作文不吃力，必须抓住“读”和“写”这两条线，读的多了，词汇量达到了，有一定的语言表达能力，就会写作文了。