师生共同破解作文难题小学生学语文，最困难的是作文，那么怎样破解小学生作文的难题呢。作文培训机构教孩子的是速成作文，套路作文，应考作文，小学生真没必要参加作文培训，小学生没有掌握足够的基础知识，作文培训就是空中楼阁，如何教一年级小学生写有关花的作文呢。
1、小学生抄作文好吗？
这个问题题主没有说清楚，是初学作文的三年级孩子，还是五、六年级的孩子？如果是三年级初学作文的孩子，抄作文也不算错。因为初学作文，模仿也很重要，我们每天让孩子看课外书，其实就是让他们去学习、积累、感悟，就是培养他们使用语言文字的能力。如果是三年级孩子，看作文本不如让他们抄作文书，毕竟好记性不如烂笔头，孩子通过抄作文，学习他人的写作方法，积累好词佳句。
抄得多了，自己在习作时，会知道描写动物该怎么描写，写人物又该从哪些方面写，曾经抄过的哪个词语用在这里正合适，更能表现所描写事物的特点，这时，别人的东西已经内化成自己的东西。不知不觉间，孩子的写作能力得到了提高，当然，抄作文会给孩子加大作业量，老师在布置这个作业时，可以和练字结合起来。可以要求孩子两天抄一篇作文，而且长年累月坚持下去，
这样到高年级，孩子脑海中积累了很多写作方法，好词佳句。再不会为作文发愁，老师布置了题目，孩子略一思索，就知道写什么，而且洋洋洒洒，没有什么口水话，切忌为了应付考试，让孩子抄作文、背作文。那样的抄作文没有一点价值，表面看起来，孩子们的作文分数都高，实际上孩子的写作能力并没有提高。总结：对于初学作文的三年级孩子来说，抄作文可以帮助他们学习他人写作方法，积累好词好句，
2、浅谈如何指导小学生修改作文？
“三分写，七分改”可见修改对于一篇文章的成败是至关重要的。事实也确实如此，即使一些大文豪，他们的作品也都是经过千锤百炼而成，“批阅十载，增删五次”，临终曹雪芹才完成了对《红楼梦》的修改。但如果是已经具备一定写作和鉴赏能力的成年作者，一篇文章写好后，由自己独立修改即可完成，而对于初学写作的小学生来说，他们往往却感觉总也无从下手。
类似的情况，最好的方法就是由老师指导，然后学生互改，同桌互改由于写作及鉴赏能力的限制，以及思维惯性等原因，初学写作的小学生对于自己文章中的一些问题往往无法察觉，而通过互改则可能发现彼此的问题。同桌互改主要针对作文中一些最基本的错误，如是否有错别字、标点符号是否准确以及语句是否通顺等，当然也要鼓励他们顺便发现并提出其它的问题或修改建议，
这是一篇文章修改的基础，主要解决彼此写作中最基本的一些问题，还可以为下一步小组批阅扫清障碍，节约时间。小组批阅有了前面同桌互批的过程，每一位学生就自己文章中出现问题也做了修改，接下来小组批阅就进入了作文修改的主程序，它主要可以从以下几方面进行:习作审题是否准确，中心是否明确，材料是否典型，内容是否具体，层次是否清楚等。
小组一般四—六人为宜，尤其成员搭配要优、中、差相对平衡，这样有利于彼此互相促进，共同提高，而且人数少，大家也可以就文章中一些细节问题展开讨论交流，并最终通过小组全体同学审议，用书面的方式给每一篇作文指出问题并修改意见。教师总结指导在小组批阅的同时，老师就可以深入各组，在进行修改指导的同时并从中发现问题，尤其小组批阅完以后，老师也需要进一步对所批阅作文进行检查梳理，从中发现每一篇文章中的共性或典型问题，以备进一步做修改指导总结，
3、教小学生作文一般要注意哪些方面？
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文是一种综合性的练习作业，要求把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，语文老师教小学生作文确实是一件头痛的事，因为小学生的所见、所闻有限，而且所积累、理解、运用的词句不多。因此，我个人觉得，教小学生作文时，要注意以下几个方面的情况，
一、有具体的内容学生写一段话或一篇文章，内容要具体、实在，要让事实说话，不说空洞的道理。例如《一场精彩的演讲比赛》，一定要把“精彩”的部分写细，即把重点参赛人外貌、语言、动作、表情等进行具体的描述，二、有明确的中心学生作文时，要围绕一个意思来写，文章的内容要集中、明白，让人知道是为什么而写的，要表达一个什么想法，说明一个什么问题。
例如《我为自己喝彩》，就是要以自己成功做某一件事而感到骄傲为中心，三、有真情实感学生在作文时，不管是记叙还是描写，都要表达自己的真实感受，不说空话、套话。例如《我的榜样》，不要用“他学习刻苦，做人诚实守信，助人为乐”等这样概括性的语言，而是要把他如何刻苦学的过程写实，把他诚实守信的具体事例写清，把他助人为乐的实例写明，
四、重点要突出学生写作文时，要分清文章主次，不能记流水帐。主要的部分要重点、详细地写，次要的部分要略写，例如《幸福的一天》，不要把这一天中所有的事都写下来，而是要把自己感到最幸福、快乐的那一件事或那个场景写下来。五、条理要清楚学生写作文时，要按一定的顺序来写，如按事情发展的先后顺序、时间的先后顺序等来写，
条理要清楚，前后要连贯，使人一看就清楚明白。六、要会选词用句学生在写作文的过程中，要用恰当的词语、句子来表达自己的意思，例如，我全身被冰冷的雨水淋湿了，把“湿”改成“透”更好，或把句子改成“我像刚从冰冷的池塘里拔出来似的”更生动形象。七、展开自己的想象学生在写作时，要能够从实在的事物出发，发挥自己的想象，使作文的内容更丰富、生动，当然想象的内容要服务于文章的中心，
4、怎样让零起点的五年级小学生作文入门？
问好！感谢小秘书邀请！下面，我以手工制作习作为例来说说五年级学生零起点作文入门指导。一、我来做：动手制作，作好记录，习作课前，每个同学都要自己亲手做一个小制作。在制作过程中，要记下自己动手制作过程中的每一个步骤，二、我来看：观察手工作品，引出作文主题。上课时，老师挑选一些同学的手工作品进行展示，同学们请看，这是小丽同学用米粒粘出的蜗牛，多可爱；这是小明同学用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是小芳同学用橡皮泥捏出的小猪，多逗人啊我们这次的习作目标就是写自己做成的一个小制作，把制作过程写清楚、写具体。
三、我来说：作前示范说话，指导口头表达，1、方法说清楚同学们介绍时要说明手工作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。尤其是制作方法，要按先后顺序一步一步说清楚，请同学们思考：（1）从哪些方面介绍作品？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、制作方法和用途等。）（2）介绍制作方法时用哪些连接词？（先再接着然后最后）（3）说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整，态度要自然、大方、有礼貌，
）2、过程说具体同学们除了要把制作方法按顺序说清楚，还要注意用上准确的动词把制作过程说具体。比如：喜庆的花炮：我的小制作是花炮，它的制作材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用彩纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿一条彩带把它们串起来，系好，这样就做成了花炮，
我们可以把它挂在墙上作装饰，会显得很喜庆，有一种节日气氛。我的介绍完了，谢谢大家，请同学们思考：《喜庆的花炮》中在介绍制作步骤时用了哪些动词？（找，包，钻，拿，串，系等）四、我来写：制作方法写清楚，制作步骤写具体。1、胸有成竹：根据老师给出的范式，先练练笔，写写自己的制作过程：我想做一个（），我准备了（）。
开始做了，我先（），再（）。接着（），然后（）。最后（），小制作终于做成了，真（）！我想用它（）。2、依样画葫芦：范文：会摇动的小猫昨天，我想做一个“会摇动的小猫”，我准备了粉红卡纸、记号笔、水彩笔、彩色粘纸、一次性小碗、白色铅丝、铅笔、剪刀和玻璃胶等等。
我先把一张粉红卡纸剪成小猫的头型，再用黑色记号笔在卡纸上依次画上猫的耳朵、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、胡子，猫的嘴可是红红的呢，我又用水彩笔润了润色。然后，拿出彩色粘纸贴在准备好的一次性小碗周围，接着，白色铅丝和铅笔出场了，这可是精细活，可得小心！把铅丝一圈一圈地绕在铅笔外，拉出铅笔，一个弹簧就做成了。最后，弹簧从一次性小碗底部钻进去，用玻璃胶固定住，画好的猫也用玻璃胶固定在弹簧上，
你瞧，一只可爱的“会摇动的小猫”就做成了。多好玩啊！做这样的手工活不只是让我觉得好玩，而且锻炼了我的动手能力，还开发了我的智力哦！3、妙笔生花：我们只有把认真观察，善于思考和灵活表达这几方面结合起来，才能妙笔生花，写出好文章来，这次习作的重点是把制作过程有顺序地写清楚，难点是把制作过程写具体。所以，请同学们动笔时注意写好以下几点：首先，是要说明你制作的是什么手工作品，
5、小学生总感到作文写不出足够多的字数来该怎么办？
作文要写够字数必须学会描写——读莫言《红高粱家族》有感您说孩子写作文，总也写不够字数，应该怎么办？恰巧我正在读莫言的《红高粱家族》，看到您的提问，我想莫言能把爷爷奶奶的抗日故事，写得那么生动、具体、形象，共写了27万多字。是什么办法，让莫言写出这么多字呢？我想学会描写是非常重要的，一、莫言很善于写人物的外貌在《红高粱家族》里可以看到许多莫言对人物外貌的描写与刻画。
我们先看莫言对奶奶戴凤莲外貌的描写：“奶奶那年身高一米六0，体重六十公斤，上穿碎花洋布褂子，下穿绿色缎裤，脚脖子上扎着深红色的绸带子，由于下小雨，奶奶穿了一双用桐油浸泡过十几遍的绣花油鞋，一走克郎克郎地响。奶奶脑后垂着一根油光光的大辫子，脖子上挂着一个沉甸甸的银锁，”（见34页）莫言这段对奶奶外貌的描写，写身材、写穿戴，写得很具体，有100多个字。
作为学生，为什么写不够字数？你对人物的外貌，有过这么生动具体的描写吗？二、莫言很善于写人物的语言在《红高粱家族》这本书中，到处都可以看到莫言大段大段的，对人物语言的描写，现摘抄一段：“鬼子没来？”奶奶问。父亲说：“冷支队，狗娘养的，我们饶不了他！”“怎么回事？”奶奶问，父亲说：“擀卡饼。”“没听到打呀！”奶奶说，
父亲说：“擀卡饼，多卷鸡蛋大葱。”奶奶问：“鬼子没有来？”“余司令让擀卡饼，要你亲自送去！”奶奶说：“乡亲们，回去凑面擀卡饼吧，”（见45页）这是莫言对奶奶要为抗日游击队员做饭的一段对话的描写。我们许多学生，写作文的时候，不会写人物语言，写出的作文，都是“哑巴作文”，三、莫言很善于写人物的心理莫言在《红高粱家族》里，对许多人物心理活动的描写，都是非常细腻的。
在奶奶为抗日游击队员送饭不幸重弹后，莫言对奶奶的心理活动做了详细的描写：“这就是死吗？我就要死了吗？再也见不到这天、这地、这儿子、这正在带兵打仗的情人？豆官！豆官！我的儿，你来帮娘一把，你拉住娘，娘不想死，天哪！天天赐我情人，天赐我儿子”（见64页）这段心理描写，差不多有400字，写作文时，不会写心理活动的学生，可以翻开看一看，学一学莫言是怎么进行心理描写的。
四、莫言很善于人物动作描写莫言在叙述日本兵残害中国人时，有这样一段动作描写：“孙五操着刀，从罗汉大爷头顶上外翻着的伤口剥起，一刀刀窸窸窣窣发响，他剥得非常仔细。罗汉大爷的头皮褪下，露出了青紫的眼珠，露出了一棱棱的肉”（见32页）这段动作描写，表现了日本侵略者的极度的残忍，对中国人民犯下了不可饶恕的罪行，
五、莫言很善于细节描写《红高粱家族》中的细节描写到处可见：“奶奶的后槽牙缝里，夹着一粒高粱米粒大小的铁砂子，那是吃野兔肉时塞进去的，怎么抠也抠不出来。”（见54页）“一个日本兵的上半身趴在车栏杆上，头上的钢盔脱落，挂在脖子上，从他鼻子尖上流下来的黑血滴滴答答地落在钢盔里。”（见81页）“和尚吐了一口污秽的痰，挂在一茎草上，黏黏地垂着，激活了他若干丑恶的联想，
”（见96页）这些细节描写，我们学会了，在写作文的时候，还怕写不够字数吗？六、莫言很善于场面描写《红高粱家族》这本书里有许多场面描写，不管是战争场面，还是生活场面，描写得都很具体。现抄几句：“集市上有卖炉包的，卖小饼的，卖草鞋的，抽书的，摆卦的，劈头要钱的，敲牛胯骨讨饭的，卖金枪不倒药的，耍猴的，敲小锣卖麦芽糖的，吹糖人的，卖泥孩儿的，打鸳鸯板说武二郎的，卖韭菜黄瓜大蒜头的，卖刮头篦子烟袋嘴的，卖凉粉的，卖耗子药的，卖大蜜桃的，卖小孩子的”（见102页）莫言的场面描写是不是很精彩，我们写作文时，不应该学一学吗？七、莫言很善于景物描写根据情节的需要，莫言随时随地就会来一段景物描写：“太阳一竿子高了，雪白的核心外还镶着一圈浅淡的红，
河水亮晶晶，一群野鸭子从高粱上空飞来，盘旋三个圈，大部分斜刺里扑到河滩的草丛中，小部分落到河里，随着河水漂流。”（见26页）景物描写，在文章中，起到一个衬托的作用，写作文常常也会用到景物描写。莫言除了惊人的想象力之外，上述描写方法的熟练运用，也是助他写出优秀作品的原因之一，我们学生们，要想把作文写具体、写够字数，不妨学学莫言的描写方法！闫老师简介我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。
6、怎样辅导一年级小学生写有关于花的作文，有什么方法？
辅导一年级小学生写作文是最难的，因此孩子的思维是不连贯的，因所知甚少，无法进行合理的联想，同时词汇量少，遣词造句经常卡壳，因此，教会小孩子写作文，要比教会一个初中生写作文要难的多，那么如何教一年级小学生写有关花的作文呢？写“花”的作文，实则属于写景物类作文，小徐老师今天就以写“花”的作文为例，来讲一讲如何教会小孩子写景物类作文。
一、写景物首先要看景物，那么写花首先要看花，按照一定的顺序，引导孩子边观赏边思考用什么样的语言来描述它。观赏的顺序和看图写话的顺序是一样的，按照先远后近，先整体再部分的顺序来看，1、先引导孩子从远处看，描述花的整体美。例如，春天我们带孩子去看迎春花，那么先带孩子在远处看，引导孩子整体看花的颜色和状态：哇，天气还这样冷，迎春花竟然开了，远远看去，一簇簇迎春花金黄金黄的，像金色的海洋，
再如，我们带孩子去看海棠花，可以这样写：几天不见，一树树的海棠花全开了，远远望去，就像一片片粉色的云霞。2、由远及近，细细观赏花的枝，叶的形态、重点描述花瓣的样子、颜色和香味等，由远及近的观赏，视野拉到哪里，意味着文字要表述到哪里，因此两段之间要有过渡句，在移步换景时，过渡句的作用起着迅速将要笔峰引到所观赏内容上去。
我赶紧跑到迎春花的跟前，细细的观赏它的美（过渡句），迎春花的枝条特别多，成千上万条枝条你压着我，我压着你，而每个细细的枝条上缀满了小小的花骨朵，像一串串金色的宝珠；那金色小巧的花朵，有的刚长成花苞，像一粒粒珍珠；有的已经全开了，像一个个金色的小喇叭，好像在说：“春天来了，春天来了，”（细细描述近看花的样子，颜色等）。
如果看海棠花，同样通过过渡句，将孩子的笔峰拉到从近处细致观赏海棠树的枝、叶和花上，重点描述花瓣的样子，可以引导孩子用“有的有的有的”来组织句子，写出不同形状的花的样子，二、写景物，要多角度来写，既写它的静态，又要写它的动态。因此要引导孩子看完静态的“花”，再感受一下动态的“花”，这种写法叫“动静结合法”。
例如写“海棠花”，可以这样写：一阵风吹来，海棠花瓣微微颤动，像一只只振翅的蝴蝶，又像是穿着轻纱的粉裙，在绿叶中翩翩起舞的少女，一阵清香，随风飘来，我不仅深吸一口，真是好闻极了，三、多角度描写景物，还包括调动我们身上的所有感官来感受这一景物，从视觉、嗅觉、触觉、听觉，甚至味觉上来多角度感受某一事物，最后还可以表达一样自己的想法，将所观之物和个人感情联系起来。
看迎春花时，我们可以想象：我仿佛变成了一朵迎春花，早早站在枝头上，向人们大声的呼喊：“春天来了，春天来了，”我喜欢这春天里最早开放的坚强的花朵。总之，教一年级小学生写作文，要经历以下几个步骤：一、要选让孩子去感受所写之物，真真正正的去看一看真实的事物或者经历一下要写的事件，如果是写“花”的话，家长可以在带着孩子看的同时，用手机把看花的过程以及花的枝、叶、花等不同形态按一定顺序拍摄下来，便于孩子按顺序回忆、组材、书写。
二、在带孩子去感受所写之物，所写之事时，要边经历边引导孩子去表达，如果能把想到的好句子记下来就更好了，一年级的孩子语言还很困乏，因此，大人的解说和描述同样可以做为孩子写作文借鉴的内容。比如，引导孩子用描述性语言来把人、事、物写具体形象，善用一些简单的比喻和拟人等修辞，这是最有利于提高孩子语言表达能力的过程，
三、引导孩子抓住要写之物的重点来写，要善于用过渡性语言把要写的重点串联起来，而不能写成流水账。例如，写“花”要引导孩子按顺序，在远处看到的花的特点，再到近处重点看每一朵花的姿态，颜色，香味等，与“花”无关的内容不要去写，四、引导孩子多角度来描写所写之物，调动“五觉”让孩子充分感受所写之物，运用“动静结合”“虚实相生”的写法写出景物的不同角度下的状态以及自己的想法等。
7、小学生该不该去上写作培训课？
语文教育是我的主业，我来回答这个问题哈。目前，多数小学生确实不喜欢写作文，而写作对于未来职场也越来越重要，但是，小学生真没必要参加作文培训！理由一、小学生训练写作没用。小学生一二三年级是掌握基础，完成字词句的积累，一般四年级才开始写简单记叙文，写人记事。要求并不难：能够清晰、有条理表达自己的想法，写作的难点在于词汇量和写作内容。
对于大部分孩子来说，词汇量严重不足，学生对很多词语不了解，不会运用。老师通常要学生写日记周记，来搜集和积累写作素材，而孩子们生活简单，又缺少发现生活亮点的眼光。因此，很多孩子写日记，就是为了应付老师检查，生编硬造，词汇量和素材都没有，那怎么写作呢？这就是孩子害怕作文的根本原因。问题来了，参加作文培训，是否就可以解决以上问题呢？不能！就比如，你没有劳动工具，没有钢筋水泥的材料，
即使你请个世界顶尖的建筑师，教你建房子。他教你如何新颖设计，如何精妙画图，如何科学施工，你可以造出房子吗？小学生没有掌握足够的基础知识，作文培训就是空中楼阁，理由二、小学生的写作能力，不是老师可以教出来的。伟大作家鲁迅在《作文秘诀》写道：“做医生的有秘方，做厨子的有秘法，开点心铺子的有秘传，但是，作文却好像偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传给子孙的了，然而祖传的作家很少见。
自然，作家的孩子们，从小看惯书籍纸笔，眼格也许比较的可以大一点罢，不过不见得就会做，”鲁迅还多次说，他不相信“小说作法”之类的话。写作文确实有规则，但并不是掌握了规则就可以写好作文，老师的作用，就是指出学生作文不合规则之处，并提出建议。理由三、小学生作文培训会把作文学死、僵化，作文培训机构教孩子的是速成作文，套路作文，应考作文。
孩子学过以后，看似作文能力提高了，但小学生过早给条条框框套住了，就很难走出来。孩子的思维、眼界被定死了，这是贻害无穷的，以后，孩子写东西会失去自我，没有真情实感，只会写一些华而不实的“假大空”的文章。理由四、提高作文能力的唯一途径是：多读多写，鲁迅曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，应为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。
”大文豪欧阳修认为，作文的诀窍是“唯勤读书而多为之”：一是多读书，二是多动笔，写作的诀窍就是要勤奋。写作之道，除了老老实实、勤勤恳恳下一番功夫，是并无其它捷径的！所以，作文培训机构只是盯着家长口袋的钱，家长不要被忽悠了，家长宁可给学生多买书，让孩子多读经典文学作品。孩子可在阅读中培养语感，别再花冤枉钱做无用功了，
8、为什么现在的四、五年级小学生写作文感觉那么难？
师生共同破解作文难题小学生学语文，最困难的是作文，那么怎样破解小学生作文的难题呢？首先，要抓好课堂教学，坚持多读多写多积累，在语文教学中，教师要让学生学习课文中心思想学做人，学习写作方法学作文，培养学生人文思想和高尚的道德情操。其次，教师要指导学生多阅读课外书，让学生从小爱作文，现在写好作文，将来还可参加一些征文比赛，长大后还可搞创作，当作家，
你看我们在书店会看到那么多的书，这些书不正是作家创作的吗？如果人人怕作文，那书店能会有那么多的书吗？再次，教师要带头破解作文难题，每周教学生作文，自己要写范文，读给学生，从中讲作文的选材、列提纲、构思、突出中心，怎样锤炼句子和正确运用语法修辞；怎样修改和加工润色，要突出新裁有创意。只有不断完善和修改，才会不断提高自己的作文水平，
最后，教师要细心批改学生作文，评语要中肯，人文结合，多多鼓励，在批改中教学生学习修改作文的方法。还可教学生写日记，贵在坚持，培养学生作文兴趣，激发学生写作热情，提高学生作文的水平，尾声：花红要靠育花人，提高学生作文水平不是一日之功，教师要带头写，充分发挥榜样的力量，让学生真正养成爱读书、爱积累、爱写作的好习惯。
我爱写作，还写日记，给学生写范文，办学生作文专栏，这些年推荐上刊学生作文十多篇，获省级及县级小学生征文大奖八次，去年推荐我班五年级学生《路恩》获全国小学生征文二等奖，老师受指导教师奖。这些作文奖励，大大激发了学生作文的热情，让学生从内心感受到写作文的美好前景，针缝百花艳，笔写四季春，只要师生共同努力，小学生作文的难题就一定会迎刃而解的。
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