课堂上老师可以提醒，而线上直播课，老师看不见摸不着学生怎么办。按教育部要求小学低年级是不上直播课的，在选择手机直播还是用电脑分屏直播，个人感觉手机固定支架直播比较灵活实用，便于随时手写并兼顾电脑上提前准备的内容，接收延后问题较轻，现在学生听老师直播课更多是用手机，在我们充分备课前提下，直播过程中内容丰富可视可欣赏性强，讲解深入浅出，可以吸引学生的注意力。
1、网上直播课怎样上才能更好地提高学生的效率和热情度？
网上直播课要更好的提高学生的效率和热情，我认为需要做好备课、直播方式和课后处理三个方面。第一，备课，除了像正常上课一样，明确教学目标、教学重难点及重难点突破方法，准备必备的课件、学案，进行课堂设计之外，还应该注意：常规课堂的有些环节在线上直播中不便进行，比如，分组讨论、互帮互学等学生活动，这个该如何解决？我觉得可以在备课时设计对于某一问题的多角度思考及答案，尤其是学生的错答类，其实是把课堂学生讨论中的疑惑点在线上展示;另外，备课时搜集更多场景化素材及背景类题材和音乐，通过电脑展现提高学生兴奋性。
备课是上好一节课的前提，线上直播课备课内容丰富度比正常上课要更多，需要提供更多材料，教师要化更多时间准备，第二，直播方式这里不是说直播平台的选择和操作，因为平台选用学校一般会统一选择，而是在直播过程中授课环节的把握，当然，不同平台的功能及使用方法要先熟悉并熟练操作。现在学生听老师直播课更多是用手机，在我们充分备课前提下，直播过程中内容丰富可视可欣赏性强，讲解深入浅出，可以吸引学生的注意力，
手机看久了容易疲劳，可以适时穿插音乐放松，或者是时事新闻既稍作调整，也可以无形中进行思想品行教育。另外注意互动，尽管眼中看不到学生，但心里时时得想着学生，提问让学生回答，在选择手机直播还是用电脑分屏直播，个人感觉手机固定支架直播比较灵活实用，便于随时手写并兼顾电脑上提前准备的内容，接收延后问题较轻。第三，课后处理目前直播课学生的问题尽量在课上解决，课后除了学生自我复习回顾，可以设置学科相关联问题，拓展学生的阅读查询资料、利用资源的能力，然后在直播课中设置学生发表见解的环节，有意培养孩子们的学科兴趣，
2、一年级学生上直播课不认真，作业也不认真写怎么办？
回答:按教育部要求小学低年级是不上直播课的。估计一年级上直播课，弊大于利，1.新冠肺炎肆虐中华大地，较往年比，已是开学上新课的时候。教育部要求，“停课不停学”，给孩子们进行线上教学，特殊条件下诞生的这一新生事物，对于学生独立性强的高初中生，以及小学中高年级学生来说，不成问题，但对于小学低年级学生来说，就不一定有多大的效果，特别是一年级小学生。
2.一年级学生稳定性差，集中能力不强，正常40分钟的课堂，听课的注意力一般为20分钟左右，20分钟以后，不是做小动，就是跟同桌说话。当然，课堂上老师可以提醒，而线上直播课，老师看不见摸不着学生怎么办？同时，老师直播又一气呵成，中间不停顿，要想有好的效果，是不可能的，3.直播中，荧屏刺激孩子的眼睛不说，单就孩子的听课激情，将大打折扣。
我们都知道，孩子最喜欢群居，听课也是这样，课堂上，孩子们之所以有激情，是因为他们在“抢”中学。你一言，我一语，像花朵般竞相开放，为什么我国古代的皇子学习时，往往都有“陪学”，其原因就在这里。4.一年级学生有一个比较明显的特点，好炫耀，好骄傲，试想，给他们线上直播后，信息反馈又没保彰，质量也得不到保证。
如果疫情过后，直播后的内容不重新上，孩子们一知半解，如果重新上，孩子们又感觉乏味，骄傲自满，结果造成了“夹生饭”，“没有蒸熟的馍”，5.一年级学生上完直播后，估计老师会留下书面作业，由于条件的限制，老师不可能对孩子们提出的问题，一个一个地去解答，一个一个地去反复强化，于是，指导孩子作业的任务，便落到了家长的身上。
3、各位语文老师，请问您如何上作文课，又如何批改作文的？谢谢？
欢迎关注“高分语文英语”，驻足这里就能学习和进步！一、这是一个系统问题，限于篇幅，这里只概括说一说，二、作文一般应该按照两条路线来教学：一）按照作文的类型来教写作文。笔者把作文分为七类：1、写事2、写人3、写景4、写物（说明文）5、写理（议论文）6、写图（看图作文）7、写想象二）按照审题立意、结构思路、内容材料、语言文采等四个要素来教学三、具体的教学方法：（在笔者的头条号以后会有详细说明，可以关注，
）但是写作文必须解决两个问题：1、写什么；2、怎么写（方法待续）四、至于改作文，由于老师时间有限，批改大量作文只能快速地把每个同学的重要优点和缺点指出来写明批注，部分细节不可能面面俱到。但每次改作文，都要细改个别同学的作文，因为要拿来作为典范供全体同学学习和仿效的，如下面的作文，笔者是这里批改的：原稿：修改稿：如果觉得不错，有请关注点赞转发！。
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