本人常年从事语文和作文教学，在小学生作文写作中，最让小学生为难的就要属写景作文了。作文的结尾，犹如一部电影结尾的定格镜头，那幅画面深深地印在了我们的脑海里，令人久久不能忘怀，结尾部分照应开头，也是比较常用的一种结尾方法，我是专注于小学语文和作文的“小作家起跑线”，我来回答一下小学生如何写好作文的结尾。
1、小学作文结尾有哪些方法和技巧？
我认为小学作文结尾有以下方法和技巧：1.点明中心式文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，使文章中心思想鲜明突出。例如《钓鱼》的结尾：这次钓鱼虽然我一条都没钓着，但我懂得了一个道理：做事三心二意不行，只有一心一意才能把事情办好，
2、水到渠成式自然而然地结束全文，也就是说事情叙述完了，结果也来了，文章就结束了。的终结作全文例如《一堂有趣的自然课》的结尾：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“嗨，怎么搞的？这节课时间这么短！”3.首尾呼应式首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心中的美感，
例如《我的爸爸》的开头：如果有人问我：“世界上你最崇拜的人是谁？”我会自豪地回答：“我最崇拜我的爸爸”结尾：爸爸，我崇拜您的知识渊博，但我更崇拜您的“傻劲”。4.引用佳句式用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，以耐人寻味的寓意打动读者，例如《我的妈妈》的结尾：“世上任何一种爱都比不上母爱。”这真是千古绝句呀！5.疑问式结尾（反问式）既表白了自己的意愿，又启发读者的思考，具有感染、强调的作用，
例如《我的同学》的结尾：他就是这样一个刻苦、认真、自强不息的人，你说我能不佩服他吗？6.总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品格等进行总结。例如《我的爸爸》的结尾：这就是我的爸爸，一个知识渊博、对工作精益求精、认真负责的软件工程师，7、联想引申式结尾展开联想，是主题得到升华，例如《熊猫》的结尾：我的脑海里总是忘不了它的样子：肥壮的身体，圆脸上那对八字形的黑眼圈，一身白里镶黑的绒毛，稚气笨拙的动作，滑稽可爱的样子8、抒发情感式用抒情的方式结束文章，引起读者的共鸣，给人一种真实感、充足感。
2、小学生作文中常用的修辞手法，该如何运用？
小徐老师常年从事语文和作文教学，可以说对于小学生作文，首先要教会学生就是运用修辞来把句子写生动形象、具体可感，可以说学会运用修辞是写作最重要的能力之一。无论是写人还是写物，恰当的运用修辞往往起到丰富文章内容和情感，使文章文采飞扬的作用，一、比喻、夸张、拟人是写作中最常用的修辞之一，常用于描写。用比喻、夸张的修辞手法来描写某一人事物的某一状态或特点，往往可以把抽象、难懂的，不具体的、不可感的东西变得生动形象，具体可感，能使读者感同身受，引起共鸣，
1、可用以描写人的外貌外形特点，让人产生丰富的联想，使人的特点更加突出鲜明。例如下图中对人物外形特点的描写都用了比喻的修辞，把姐姐的“胖”比喻成“小东瓜”和“花生米”生动形象，把卷发比喻成“刨花”形象可感，把富婆的手指比喻成“五根胖墩墩的香肠”，这些比喻都突出了人物的外形特点，让人物形象具有了与众不同的鲜明特色，这也是比喻的修辞手法独到的地方，
2、形容人的某一种行为或心理状态也可以用比喻来变得生动形象，比喻可以把人的行为或心理状态处于什么程度很具体的表现出来，让读者有充分的联想想象空间，也使作文内容充实，情感丰富。例如：再如，写“他听到自己语文仅仅考了70分时，他心里难受极了，”“难受”这个心理状态抽象的、不可感，加入修辞后句子可以这样写——终于老师念到自己的名字了，“李晓然，70”，老师的声音就像睛天打了个霹雳，震得他的头“嗡嗡”直响，他艰难的咽了口唾沫，像鱼刺卡在喉咙里，像一团棉花塞在胸腔中，那口气上不来下不去，心憋闷得像要炸裂一样难受。
——如果不用修辞我们无法感受到他难受的程度，而借用比喻、夸张等修辞，往往可以使此情感状态形象可感起来，也容易引起共鸣，3、在描写景物时，要想把景物写得生动具体、形象鲜明往往也离不开比喻、拟人、夸张的修辞手法。例如，小学生常写的秋景，要想把秋的景物的色彩、形态生动形象鲜明的展现在人物眼前，比喻、拟人、夸张等修辞连用，多角度描摹是写作必备技能，
二、排比、引用、对比修辞在增加文章气势、彰显作者高超语言运用表达能力，表现文章饱满的情感和鲜明的形象上有独到之处。往往用于文章的开头、结尾或中间段落中起点题、扣题、升华主题或突出人物思想情感的作用，例如：同时，对比的修辞手法，也是写作常用的手法之一，例如写《秋天真好》的开头或结尾都可以用对比的手法来突出升华主题：“秋天是个美丽的季节！它虽然没有春天的生机勃勃；没有夏天的枝繁叶茂；没有冬天的白雪飞扬，但它是个丰收的季节性！果园中、农田中、森林中、校园中到处都有它的影子。
”再如写《我的爸爸》：“我爱我的爸爸，虽然他没有骄人的财富，但他却给了我最宝贵的真情；我爱我的爸爸，虽然他傲人的事业，但他却给我认真负责追求美好生活的力量，”另外，排比还可以表达一种强烈的情感，一种强烈的气势，因此在文章表达强烈的情感时往往也会用排比增强气势。例如：“此时此刻他那个开心啊，像喝了蜜汁；像鸟儿展翅自由自在的飞翔在空中；像身体轻盈地跳一首华尔兹真是甜蜜又畅快！”对比在突出某一人、物的特点上有独到的作用，
可以是同一人、物前后不同的行为心理变化上的对比，例如鲁迅的《祥林嫂》利用和“我”三次见面其行为、神态上的不同进行对比，突出了人物心理和命运的变化。也可以是不同人、物间的对比，例如许地光的《落花生》在突出花生的默默无闻、无私奉献时将花生的果实和挂在枝头炫耀的桃子、苹果等果实进行对比，突出了花生高贵的品质，
总之，在作文中运用修辞是最重要的写作能力之一，只有熟练运用起来，才能使文章焕发华彩，有独到的表现力，可以随时随地扮靓你的文章。如下图所示：同学们听了小徐老师的解析，是不是也跃跃欲试了呢，作文就要树立每一句话都是独特的创造的理念，快运用修辞来创造你的华美篇章吧！以上由指尖教育帝国原创，禁止抄袭，小徐老师期待大家的关注，带你学好语文写好作文。
3、小学生写景作文，写作方法有哪些？
本人常年从事语文和作文教学，在小学生作文写作中，最让小学生为难的就要属写景作文了，纠其原因不外乎以下几点：一、孩子们缺乏多角度描摩景物的意识，造成景物写得不生动、不细致、不饱满，句子干巴巴，没有生气。二、抓不住所写景物的特点，泛泛而谈，没有详略，不能突出重点，文章描写缺乏层次感，读来像流水账，三、不会按一定顺序来描写，造成结构散乱。
这三方面原因从细节到整体，从语言表达到结构安排，几乎囊括了小学生写景作文不入门的关键弱点，因此，在指导小学生写景作文，一定要引导孩子从细致生动语言描写的创作到有条理的安排描写景物的详略，再到情景交融表达作者思想情感，升华中心，做到写作思路清楚，读来如临其境，兴味盎然。小学生写景作文大致分两种，一种是身边熟悉的景物，如《校园一景》《我的家乡》《家乡的小河》等；一种是不熟悉的景物，如游记类作文，
这两种作文写法稍有不同，主要在于写身边熟悉的景物可以按季节变化来写，而写游记虽然也可以以时间顺序来写，但多数是短时间内的景物变化。按季节变化写景物的作文因选材的余地大而比较好写，这里不作表述，下面我重点讲一下写景作文的写法技巧，一、合理安排写景作文的结构。开头重在一个字——“引”，即用简短精美，能体现心情的语句引到要写的景物上去，
例如《暑假青岛一游》开头可以这样引：盼望着、盼望着，暑假过半，作业做完，我和爸爸妈妈终于踏上去青岛的火车，向着我梦想大海驶去。再如《家乡的秋天》开头可以这样引：有人喜欢春天百花盛开的妩媚；有人喜欢夏天草木繁茂的热烈；有人喜欢冬天冰清玉洁的纯净，而我独独喜欢家乡那硕果累累的秋天，结尾重在一个“收”字，写景作文要想把景写活写动人，重在渗透着作者浓烈的情感，热爱也好，赞叹也好，感悟也罢，重在把“无我之景”变为“有我之景”，而结尾的最适合把大段大段的景物描写“收”入作者情感的抒发中去，起到点明中心，升华主题的作用。
例如上文《暑假青岛一游》的结尾可以这样收：时间过的飞快，转眼到了离别时刻，我恋恋不舍离开大海的怀抱，海风长吹，湿润的空气夹着海的气息吻着我的脸，送了我一程又一程，我不仅在心里默念：“大海啊，等我来年再来看你！”而《家乡的秋天》的结尾可以这样收：丰收的欢笑声漫过爷爷家的四合院向瓜果飘香的旷野飞去，飞过金灿的灿的稻田，红彤彤的高梁，大片大片的果园，传达着丰收的讯息，传递着劳动人民的勤劳奉献的精神，
这样的结尾把作者的情感抒发的淋漓尽致，有高度，有深度，收束有力，整体提高了作文的格调。而文章的主体的部分要构思好重点写哪处景物，详写这处景物的哪个特点，哪处景物要略写，写作顺序是怎样的，一定要理清写作思路再写。二、主体景物描写的写作技巧1、线索明晰，有条理，写景类作文，特别是游记要按一定的顺序来写，而一般来说作者的所见所闻所感都要有一条合理的线索贯穿其中，这样写出来的文章才会有条理，结构严谨。
常见写景顺序有以下三种：一般来说，移步换景和定点观景是相结合着来写的，移动中的景物要略写，而定点观察的景物要详写，这样有详有略，文章才有层次感，读来饶有兴味，不像流水账，2、确定好要详写的景物，抓住详写景物的特点细细描摹。确定要详写的景物就涉及到写作的选材，要选择有代表性的景物或感受最深的景物来写，那么应该抓景物的哪些特点呢？要善于从景物的色彩特点、形态特点、动静特点上来挖掘。
如图所示：3、把景物写具体、生动、细致的写作方法：A、运用修辞富于无生命的景物以无限的生机活力，B、景物描写中充分融入自己的情感，达到情景交融的效果。例如写“海浪”B、运用“五觉”，通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去细细感受景物特征加以描写，D、从远、近、高、低不同的角度对景物进行细致的观察并加以描写。例如：鲁彦的《听潮》就运用“五觉”法，把大海“海醒图”“海睡图”“海怒图”动静结合，从各个不同的角度完美呈现了大海的美，
如图所示：真正的写作高手，往往可以把修辞和五觉结合在一起，变无形为有形，变无味为有味，变无声为有声，变抽象为形象，让人身临其境，感同身受。如图所示：综上所述，要想写好写景作文：首先结构安排要紧凑、开头要迅速引入正题，切记不要洋洋万言先写路上见闻久久扣不到题目景物上，其次结尾要收束有力，写出作者的思想情感，适当升华主题，想到所写景物代表的深层意义，如赞美大自然的神奇或劳动人民的伟大等。
正文要详略得当，用移步换景法略写一串景物，用定点观察法详写一处或几处景物，详写地方是全文的重点，也是文采靓点，所以要运用修辞及感觉描写，从各个角度细细描摹景物，让读者有身临其境的效果，最重要的是“一切景语皆情语”，写景要融入作者的情感，变无我之景为有我之景，情景交融，方显大气。相信读完此篇，大家对如何写写景作文一定有所启发，有用的话别忘点赞转发，不胜感谢！，
4、小学生写作文，如何才能写一个好结尾？
我是专注于小学语文和作文的“小作家起跑线”，我来回答一下小学生如何写好作文的结尾。小作者在写作文的时候，往往会有些虎头蛇尾，写着写着，到最后就写溜了，收尾缺乏力度，缺乏给人回味和遐想的空间，那么，我们先来看一下一个好结尾的标准是什么。一个好的结尾，要具备这样一个或几个要素：有力量，美丽，给人回味与联想，
好的作文结尾，要么结束干脆利落，有力度，符合“豹尾”的特点；要么很美丽，引人遐想，回味无穷；要么留有悬念和余地，让人意犹未尽。知道了什么是好的结尾，我们再来说一说，如何才能写一个好结尾，第一种方法：定格镜头式。这种方法常用于记事或写人的作文，作文的结尾，犹如一部电影结尾的定格镜头，那幅画面深深地印在了我们的脑海里，令人久久不能忘怀。
第二种方法，合理抒情式，这是一种适当的升华。在结尾部分，适当地抒发一下作者的情感、感慨，会有打动人心的力量，但是小作者要注意，抒情不可过于夸张，或者是勉强自己去抒发感情，那样，就显得太假，不但不能打动人心，还会让人觉得好笑。比如说，结尾处用：“啊，真美啊！啊，某某人真是太好了！”这样的句子，就让人觉得生硬夸张，空洞无力，
第三种方法：文章发展式。在结尾部分，按照作文内容的叙事，延伸发展一下，给人留下回味的余地，第四种：信手拈来式。这种方法，比较随机随意，就是按照自己的灵感来，在结尾部分，自己想到了什么，脑海中出现了什么，自己就写下什么样的结尾，第五种：画龙点睛式。这种结尾，是要提炼出作文的亮点和主题，在结尾处，恰当地概括点题，深化升华作文的意义，
第六种：首尾呼应式。结尾部分照应开头，也是比较常用的一种结尾方法，尤其是开头设置了悬念，或者是提出了什么问题的作文，在结尾处一定要记得照应开头，做到首尾呼应，完美落幕，以上，就是六种常用的作文结尾方式，希望小作者们可以活学活用，写出一篇篇漂亮优美的作文来，我是专注小学语文和作文的头条号“小作家起跑线”，欢迎关注我，一起探讨小学生的教育话题。
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