小学二年级学生不会写语文的“看图写话”怎么办。小学生看图写话写不好，怎么提升，张敬义小学生看图写话写不好，怎么提升，2.低段看图写话，不宜拔高要求，”下面以兰靖老师指导《看图写话，1.看图写话，是生活画面的再现，2.看图写话，符合语文教学的规律。
1、小学看图写话重要吗？
你好！我是阿彩老师，很高兴能回答您的提问。我是一名小学语文老师，刚从低段教过来，我可以明确地告诉你，小学看图写话极为重要，它是开启孩子写作的基石。下面我从正反两方面来说说重要的理由，1.看图写话，是生活画面的再现。我们说上小学的孩子，已经有了一定的生活经验，而用来看图写话的图画，一般都选择孩子较熟悉的画面内容来说，如老鹰捉小鸡的游戏图、孩子公园春游图、跟着妈妈去商店的购物图等，这些实际上就是孩子生活画面的再现，他们能够在图画中找到自己的影子，同时也能够体验到画中人的快乐。
所以，看图写话对于低年级孩子来说并不是很难，2.看图写话，符合语文教学的规律。我们都知道孩子的语言发展规律，从小开口说话，都是从单个字或两三个字开始说起，再看我们的语文教材编排，也是从字词，到对韵短句，再到小课文，最后到长文章，从简到繁，从易到难，循序渐进。这样就符合了孩子的认知规律，而看图写话也是从简单的一幅图一句话，再到一幅图一段话，最后到多组图一篇文，逐步成文。
看图写话既符合孩子的语言发展规律，也符合语文教学的规律，3.反观课改，事实胜于雄辩。在2000年左右，教育进行了课程改革，习作改为序列作文，每位学生还有一本序列作文本，低段学生很少写看图写话，习作的内容是序列作文上安排好的，有的习作甚至与课文内容都没有什么联系。到了中高段，学生习作还像无头苍蝇一样，有的句子表达不通顺，有的文章前言不对后语，有的不会组织篇章，
老师教作文也异常苦恼，学生习作没有了抓手，失去了看图写话这块基石，写作能力就非常差。我是个老教师，新老教材和统编教材我都教过，我认为孩子习作一定要从看图写话抓起，没有其他办法可以取代。那么我们怎么抓好看图写话？下面我说说我的几点建议，1.读绘本就是看图写话的前身。看图写话不是从一年级才开始抓，我们可以提前到孩子三四岁时，用一些图画精美、色彩鲜艳的绘本来吸引孩子，
每天坚持亲子读绘本，根据绘本图画，与孩子一边看一边说绘本图画情节。这其实就是看图写话的启蒙教育，2.低段看图写话，不宜拔高要求。心急吃不了热豆腐，我们在看图写话初期，引导孩子先说后写，只要求孩子把话说完整，说通顺，然后记录下来就可以了，不必过高要求描写优美的句子。因为我们的目的是要培养孩子写作初期的兴趣，认为习作不是难事，
3.看图写话，需要孩子做生活有心人。因为我们讲过，看图说话也是生活的再现，所以平时要多引导孩子观察周围的事物，做个见多识广的人，看得多了，才会想得多，想得多了，才会说得多。这是在为看图写话积累素材，4.激活画面，传递正能量。小学低段看图写话的时候，要引导孩子将画面看成一幅活的画：水会流，鸟会鸣，人会笑多找到画面的间隙，发挥想象。
如小明帮爷爷推车，画中就可以想象小明人小，推不动，想了一个办法发散孩子的思维，同时，我们还要借看图写话，来教育孩子的价值观和人生观。如结合推车图，就可以教育从小要助人为乐；结合让座图，可以教育孩子尊老爱幼等，让孩子的看图写话融入自己的思想，充满了鲜活的生命，【结束语】希望我们能够常抓不懈，让孩子看图写话成为一种习惯。
2、一年级学生作文看图写话怎么写？
一年级孩子看图写画，怎么写？德希老师的经验是：1、家长或老师要引入，由于孩子还小，不知道看画写文是一回怎么样的事。先不要给孩子讲大道理，引导孩子先说出，自己在这幅画中，都看到了些什么，孩子把画面中看到的内容，刚才口中说了什么，现在在纸上一一地写出来，就是完整的内容了。2、不会写的字，先用拼音代替，孩子幼小，刚开始识字，且，识字量又不多，多半的字，只会说，不会写，这很正常。
我们大人，有时能说出的字，不一定能写得出来，例如：西北有的人，把“吃饭”叫“咥饭”，这个“咥”字，多数人只会说不会写，甚至，有的人看到时，还认不得呢。3、让孩子在最后写上一句概括性的话，如果孩子说，自己不会概括也不会写，大人要作出适度的引导。比如：你喜欢这幅画吗？孩子会说：喜欢，你就让孩子把这句话写出来：“我很喜欢这幅画！”告诉孩子，最后一句，用感叹号要比用句号好呢，以后的作文中，也应该这么写，若是考试，还能增加分数呢。
3、小学二年级学生不会写语文的“看图写话”怎么办？
笔者就是二年级班主任，教学语文和数学，我觉得有资格回答这个问题：小学二年级学生不会写语文的“看图写话”怎么办？这个问题比较常见，学生不会写也正常。怎么解决？图片来源于网络从说话开始练习写话，现在的看图写话都叫做“表达”课。笔者从一年级就开始训练，每当上表达课时，引导学生观察：图上画的是什么地方？你是从哪里看出来的？都有谁？他们在干什么？结果怎样？他们会说些什么？如果是你，你会怎么说？怎么办？一般的观察方法是由远及近，从上到下。
老师循循善诱，让学生由浅入深，深入浅出，：由会说一句完整话，过度到会说几句完整话。让每一个学生都有表达的机会，如果学生说话说得不够完整，先让小朋友给指出错误的地方，然后让学生回答怎样说更完整，最后老师“点评”。这样学生都有成就感，他（她）们都爱上表达课，在上课时争先恐后地抢着发言，课堂气氛特别活跃。图片来源于网络鼓励学生敢说感想，
可能有的学生说不好，说得“跑题”，这都不是问题。老师鼓励学生敢想敢说，大胆地说，让学生给出这样说的理由，慢慢地学生都会思考问题，都学会怎样解决问题。而且学生表达的过程也是同龄孩子互相学习的过程，记得我教学“看图说话”《老鼠嫁女》时，效果是我没有想到的。01、上课时，笔者开门见山地说：“小朋友们，今天老师给你们讲一个非常非常有意思的故事，
故事的名字叫《老鼠嫁女》，你们想听吗？”“想听”当学生异口同声地回答后，我试讲了“第一幅图”的一段小故事作为“引子”，激发了学生的求知欲。02、然后引导学生观察图画：一共八幅图，先让学生一幅一幅地观察，说清每一幅图的“时间、地点、人物、事件”，图片来源于网络03、让学生一幅图一幅图地讲“故事”，有遗漏的地方再补充，最后八幅图连起来讲一个完整的“故事”。
学生的“话匣子”打开了，讲得意犹未尽，笔者及时鼓励学生用自己的话讲故事，不要“人云亦云”。04、我告诉学生你们刚才讲得故事写下来就叫“作文”，怎么说就怎么写，写得过程中感觉啰嗦重复，不通顺地方，直接删除或改正。不会的字用拼音代替，学生跃跃欲试，拿出本子开始写。05、当我看到学生写的小作文时，大吃一惊，
学生的作文写得清楚，有条理，语句完整通顺。而且全班学生作文语句不雷同，当时我同事看了作文，赞叹道：“都赶上三年级学生写的了，有的比三年级写的还好”。图片来源于网络看图说话或写话，笔者主要从5方面来进行，就是按照“何时、何地、何人、何事、何因”来说或者写，笔者从一年级就重视学生说话训练，在语文课中，也渗透说话或者写话的方法。
4、小学生看图写话写不好，怎么提升？
小学生看图写话写不好，怎么提升？张敬义小学生看图写话写不好，怎么提升？精细指导：抓住人物很重要，观察想象不可少，有序表达作用大，用活词语表达妙！中国道家创始人老子有句名言:“天下大事必作于细，天下难事必作于易，”下面以兰靖老师指导《看图写话：神奇的蛋壳》为例介绍如下：一、看一看，图片里都有谁？有小虫子、蚂蚁和蝴蝶。
二、说一说你们看到了什么，想到了什么？你们能不能用_____(谁)把小蛋壳做成了_______(什么)，____________（怎么玩的），说一说你们看到了什么，想到了什么？三、按顺序观察、练说1.图片右下角有不同数量的黑点，1、2、3、4，表示事情发生的顺序，2.图片上有表示时间的提示语，第一幅图对应的是“早上”，第二幅图对应“过了一会儿”，第三幅图天暗下来了，对应的是“到了下午”，最后一幅是“天黑了”。
5、小学一年级看图写话写不好的话，对于以后的写作有什么坏的影响？怎么改善？
谢邀，小学一年级教材中安排的看图写话，是在组词成句、造句、排列语句、回答成套问题的基础上，培养学生观察能力、分析能力、表达能力的重要内容。其中从单幅图开始，逐渐过渡到多幅图，看图写话，既是学习字、词、句基础知识后的综合运用，也是作文的基础训练，更是培养学生说、写能力的重要环节。如果老师和家长忽略了这个问题，不但会造成这个方面知识点的缺失，还会对学生的观察、分析、表达能力的培养带来损失的，
改进的办法:一是引导学生仔细看图，并要告诉学生看图的方法即:图中表示的时间、地点、人物和人物的心理活动、主次等问题。二是要引导学生从口头叙述开始，在形成连贯叙述的基础上，再要求学生把自己叙述的话抄写下来为佳，范文，仅是别人的成功经验，别人的经验是可以借鉴和学习的，但绝不能复制。这就好比大门上的锁，只有把开锁的锁钥和使用锁钥开门的方法教给学生，才是一种最捷径的办法，
6、低年级孩子为什么要进行看图写话？对他们以后的学习有什么帮助？
看图写话，是低年级学生学习语文的一种重要方法。看图写话对孩子以后的学习和成长至少有4个方面的作用，一、巩固学过的词语。一个个的词语，只是单个的、死的知识，只有把词语组成句子，在运用中它才是活的知识，所以看图写话能帮助孩子巩固词语、积累词语。孩子积累的词语越多，它的书面表达就越准确、越细腻、越有表现力，
这对于孩子以后学习各门学科都是基本功。二、能培养孩子观察力，一幅简单的图画，也是生活的反映。孩子要用语言把这画面描述出来，他就要熟悉类似于画面上的真实生活，那画面上的人，他们这样的表情会说什么话，会做什么事。那画面上的物是什么，有什么特点，有什么用途，如果孩子对于生活没有观察的话，他就写不出来。为了下一次写得出来或者写得更好，那孩子就得去观察，
多练习一些看图写话，孩子的观察能力就逐渐培养起来了。而观察能力对于高年级的写作，上中学后的理科的学习，都是不可缺少的能力，3.能培养孩子的思维能力。在看图写话的过程中，先写哪一个人，后写哪一个人，先写哪一句话，后写哪一句话，是有一定的顺序一定的规律的，在这样一个训练过程当中，孩子的逻辑思维能力就发展起来了。
逻辑思维能力的发展，特别对理科学习帮助很大，逻辑思维能力强的孩子悟性好。你看那些理科成绩好的孩子，一般都显得要聪明一些，就是因为逻辑思维能力强，4.有利于孩子正确世界观的形成。简单的画，哪怕孩子只用两三句话把它描述出来，它都有一定的主题的，就是文章的中心思想，而我们对中心思想的要求，一定是弘扬正能量的。
7、小学生抄作文好吗？
这个问题题主没有说清楚，是初学作文的三年级孩子，还是五、六年级的孩子？如果是三年级初学作文的孩子，抄作文也不算错，因为初学作文，模仿也很重要。我们每天让孩子看课外书，其实就是让他们去学习、积累、感悟，就是培养他们使用语言文字的能力，如果是三年级孩子，看作文本不如让他们抄作文书，毕竟好记性不如烂笔头。孩子通过抄作文，学习他人的写作方法，积累好词佳句，
抄得多了，自己在习作时，会知道描写动物该怎么描写，写人物又该从哪些方面写，曾经抄过的哪个词语用在这里正合适，更能表现所描写事物的特点。这时，别人的东西已经内化成自己的东西，不知不觉间，孩子的写作能力得到了提高。当然，抄作文会给孩子加大作业量，老师在布置这个作业时，可以和练字结合起来，可以要求孩子两天抄一篇作文，而且长年累月坚持下去。
这样到高年级，孩子脑海中积累了很多写作方法，好词佳句，再不会为作文发愁，老师布置了题目，孩子略一思索，就知道写什么，而且洋洋洒洒，没有什么口水话。切忌为了应付考试，让孩子抄作文、背作文，那样的抄作文没有一点价值，表面看起来，孩子们的作文分数都高，实际上孩子的写作能力并没有提高，总结：对于初学作文的三年级孩子来说，抄作文可以帮助他们学习他人写作方法，积累好词好句。
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