首先让孩子明白有助人为乐的心是不够的，还需要了解自己是否有助人为乐的能力。因为小学生的生活经验少，接触的人也是有限的，所以这个阶段写人的作文，一定是围绕着学习和生活来选择人物的，最后一类人的写作多是从小学高年级阶段才开始有的，如何让写人的作文给人一种“如见其人”的感觉呢。
1、小学生如何写描写人的作文？
小学阶段的作文主要是记叙文，就是讲述，说得再直白一点，就是讲故事。其中可以分为四大类：写人，记事，写景，状物，其中写人的记叙文是一开始就要练习的。小学生刚开始写作文时，老师多会布置一些诸如《我的妈妈》《我的老师》《我的同桌是_____》《自我介绍》等等诸如此类的写人的题目，也就是说，如何去写一个人，把一个人写好，是小学作文打基础的主要方面。
要想写好人物类的作文，就要先搞清楚几件事，第一：都写些什么人？因为小学生的生活经验少，接触的人也是有限的，所以这个阶段写人的作文，一定是围绕着学习和生活来选择人物的。大概可以分为五类：1.写自己，2.写家人。3.写老师，4.写同学和朋友。5.写陌生人，前四类人都是生活和学习中熟悉的人，都是小学生身边的人，所以写人物类的作文往往从这几类开始。
这也印证了一点：作文要真实，要来源于生活，最后一类人的写作多是从小学高年级阶段才开始有的。需要更细致的观察与思考，对于陌生人，选取一个观察的角度，多是从侧面，通过自己的的观察去理解人物，去揣摩人物心理。写出自己独特的感受，不一定完全正确，但一定是真情实感，第二：先写外在特点，再写内在特点。所有的老师都会说，写人物要抓住“特点”，
可是什么是特点呢？这里面我将特点分为两个部分。同学们就好理解了，一个是外在特点，一个是内在的特点。什么是外在特点呢，简单说，就是我们肉眼能够看到的，一个人的外貌长相，高矮胖瘦，衣着姿势，习惯动作，等等，这些都是通过肉体的观察能发现的。写一个人，首先就要抓住人物的外在特点进行描写，什么又是内在特点呢？对应外在特点，就是我们用肉眼看不到的。
这里主要指一个人的性格，脾气，秉性，爱好，等等，因为外在特点是看不到的，在描写的时候，就要通过一些事例去表现。比如说写妈妈的特点是唠叨，那就要写一件有关妈妈爱唠叨的事；如果写的是爸爸爱喝酒的毛病，就最好要写一件爸爸喝醉酒的事情来表现这个特点，总之，通过典型事例，表现出人物的内在性格或爱好方面的特点，才能使人物的形象更加立体、形象、丰满起来。
给人一种如见其人的感觉，三：几种人物描写的手段要灵活运用。如何让写人的作文给人一种“如见其人”的感觉呢？这就要学会运用各种人物描写的手段了，其中包括：1.外貌描写。2.动作描写，3.心理描写。4.神态描写，5.语言描写。以上每一种方法，都可以讲上几节课，比如上面提到的，如果写爸爸醉酒的事，把爸爸喝醉时的动作、神态、语言都运用上去，一个醉酒的爸爸就浮现在了读者的眼前。
2、需不需要教育现在的中小学生助人为乐？帮助需要帮助的人过马路？
“助人为乐”这类德育内容一定是学校教育中不可缺少的一部分，因为我们需要培养德智体美劳全面发展的高素质人才，这既是教育本身的要求也是社会国家的需要，所以无论是学校教育还是家庭教育还是社会教育都有责任去持续对孩子进行品德方面的教育。但是随着社会经济发展增快，人们需要面对和解决的问题更加复杂，更具挑战性了，很多事情没有以往的年代那样解决起来比较简单了，
再加上媒体传播速度和范围的扩大，一些不好的反面事件更多的进入了大众的视野。所以很多成人也非常担心在孩子助人为乐的同时受到不该有的伤害，所以我们在教孩子要助人为乐的同时，需要更加教会孩子如何正确地助人为乐，才能既助人又不伤害自己。1、首先让孩子明白有助人为乐的心是不够的，还需要了解自己是否有助人为乐的能力，
比如过马路，孩子首先要清楚过马路的规则，并且自己能够实现安全过马路的方法，自己先有这项能力才有可能帮助别人过马路。2、其次通过观察分析判断对方是否真的需要人帮助才能过去？而不是直接冲过去就上手帮助人，因为真实需要帮助的人和讹诈的人一定有不同的表现，需要孩子们通过准确的判断来进行选择，所以做事之前这种独立思考的能力非常重要。
3、如果大概判断对方需要，走过去要如何和对方沟通好才能避免自己被伤害，这也需要孩子们谨防，比如可以和自己的同伴一起过去，询问“请问您是否需要我们的帮助过到对面呢？”同时也要提醒（实则是警告）对方，路口各个方向都有摄像头以确保我们的安全，请对方放心。这样既有证人也有视频，对方一般是不会造次的，如果是孩子一个人的话，而且也不确定对方真的像是需要帮助的人，最好去寻求警察或协警的帮助。
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