常常夸奖孩子，给孩子积极的暗示与鼓励，孩子会表现得越来越出色，您同意吗。写在最后常常夸奖孩子，给孩子积极的暗示与鼓励，孩子可能在某些行为表现方面会越来越出色，我在生活中便如题主所描述的这样，常常夸奖孩子，会给孩子积极的暗示与鼓励，孩子某些行为表现确实也表现的更加出色。
1、常常夸奖孩子，给孩子积极的暗示与鼓励，孩子会表现得越来越出色，您同意吗？
常常夸奖孩子，给孩子积极的暗示与鼓励，孩子会表现得越来越出色，您同意吗？这种观点其实在没有生育2个孩子前，我肯定是赞同的。但是在育儿过程中发现，孩子的家庭教育是父母与孩子之间、孩子与环境之间相互影响、共同作用的成果，不同的孩子在等同的环境下，采取同样的教育方法，孩子均会有不同的表现。我在生活中便如题主所描述的这样，常常夸奖孩子，会给孩子积极的暗示与鼓励，孩子某些行为表现确实也表现的更加出色，
但是我家小宝在生活中只能夸奖，如果偶尔做错事，你指出她的错误，或者遇到一点点挫折便表现出烦躁等等负面情绪，以哭闹的方式来抗议。而我家大宝却表现不同，她能够接受夸奖，也能够接受批评，得到夸奖时表现更加积极，得到批评时则能够努力改进，我家2个孩子在家庭教育方面，我认为并没有差异，但2个孩子的表现差异却较大。
我认为针对孩子的教育必须得因材施教，这样才能够让孩子表现得越来越出色，心理承受能力越来越强，如何对孩子进行夸奖？生活中、学习中孩子难免会犯错，我们不可能只一味的进行夸奖，孩子犯错时也同样需要批评，指正孩子的错误，这样才能够让孩子正确的认识错误，培养孩子的受挫能力。让孩子明白生活中不只存在夸奖，同样也存在批评，
夸奖孩子时切勿采取“你真棒”、“表现不错”、“宝宝最聪明”等等语句，说实在的这种夸奖方式，有时候可能孩子不知道哪种表现得到了父母的夸奖。因此，在夸奖孩子的过程中必须以事实为依据，遵循“夸事实不夸人格”的原则，让孩子明白这样做才能得到夸奖，孩子为得到夸奖便会积极表现，表现得更加出色，写在最后常常夸奖孩子，给孩子积极的暗示与鼓励，孩子可能在某些行为表现方面会越来越出色。
2、如何鼓励孩子让孩子变优秀？
我是一位从教23年的小学语文老师，如何鼓励孩子，让孩子变优秀，我想给出四点建议：一、动作表扬法特级教师于永正老师在教学《英雄爆破手》时，问了三个学生“爆破手”是什么意思，学生都答：“把手爆破了！”后来，一个叫徐州的小朋友答道：“爆破后面加上个‘手’，就变成人了，这课指的是陶绍文，”于老师立即竖起大拇指说：“徐州，好样的！”然后，于老师走到讲台前，当着大家的面，又竖起了大拇指说：“徐州比一休还聪明，一休遇到问题，还得闭上眼睛想半天，而徐州不假思索就回答出来了。
”那节课，徐州从头到尾都听得专注，读得投入，两次竖起大拇指，让徐州找到了自信，爱上了思考！平时，我们在表扬孩子时，可以借助动作，比如抚摸孩子的头或肩膀，给孩子一个拥抱或抱起来等，这样能让孩子感受到我们的爱意，会让表扬更“走心”！二、具体表扬法表扬越细腻越好。比如，孩子声情并茂地朗读了一篇文章，有的家长会夸孩子“你真棒！”但我们可以再具体些：“你的表情真投入，重音也好，真像一个小演员，把我都感动了！”细致入微的表扬，更能体现你的真诚，更能打动孩子的心！三、二次表扬法在孩子刚开始做事的时候表扬，让他感到高兴，感受家长的热情与期待，
等他做完了再表扬，他就会觉得自己做得好，得到了家长的肯定，这样会增强他做事的自信心。比如孩子写作文，刚开始写第一段时，我们可以表扬他：“第一段写的字真好，内容也好，非常有诗情画意，我相信，你今天这篇作文，写出来肯定非常精彩。”等他写完之后，我们可以再表扬：“今天这篇作文太好啦！选材典型，感情表达也到位，没想到你作文水平进步得这么快，看来我们家要出一个作家啦！”四、奖品表扬法除口头表扬外，我们还可以用奖品表扬孩子，
奖品可以是书、玩具，可以是金钱，也可以是一件事儿。以前，我们班有好几个后进生不能按时完成作业，我对全班学生说：“只要哪一天检查作业，大家全完成了，老师奖励大家看一场电影，”教室顿时炸开了锅，孩子们纷纷要求后进生下课别玩了，加班写作业。第二天，检查作业，只有两个学生没完成，他们被其他同学一顿抱怨，
第三天，全完成。于是我在教室里，给他们放了一场电影，孩子们开心极了！从那次之后，我班作业完成情况就变得好多了！总结：经常被表扬的孩子，会越来越优秀，鼓励孩子时，家长要学会用爱的语气说话，要真诚，要细腻，借助一些表达爱的动作，努力让表扬感动孩子，令孩子终身难忘！不知我说的对不对，欢迎大家评论交流！。
3、孩子今年读高三，昨天晚上老师给我打电话，让我鼓励鼓励他，我该怎么说？
家长的确应该对正在高三复习备考的子女进行适时的鼓励，由于随着高考复习备考进程的推进，学生的压力也会随之增加，部分学生由于各方面因素，抗挫折能力比较脆弱，并且不能适时的调整心态，释缓压力，学习过程中处于情绪低落状态，这对于提升高考复习备考效果是非常不利的，一、个别学生由于性格特征造成不够开朗（忧郁型），容易患得患失，性情波动性比较大。
这类学生一直“孤言寡语”，不太喜欢体育锻炼，对于学习经常“单打独斗”，不善于借助班级群体的力量，遇到难题经常一个人“自主探究”，但由于学习能力和知识体系贮备等问题，依靠自身难以解决，最后影响到学习自信心，这类学生需要家长进行全面沟通，鼓励孩子正视班级集体的学习力量，借助科任教师和同学的讲解，彻底解决疑难，不能依靠自身“单打独斗”。
二、个别学生本来学习信心满满，对于未来充满期望，而且学习奋斗目标明确，学习成绩相对比较良好，但本身比较浮躁，没有耐心，过于盲目自信，这类学生不容得自己出现失误，对于一两次模拟考试检测中失误就会耿耿于怀，甚至会恶性循环直至不能自拔，这类学生需要家长及时“察言观色”，根据孩子的情绪状态进行及时提醒，并进行开导，帮助孩子舒畅心情，明白事理，提升自信。
三、个别学生一直处于不紧不慢状态，一直表现很安静，遵守校纪校规，安分守己，对于学习看似很努力，一直按照科任老师的安排及时完成每天的学习任务，实则学习效果一直不明显，高考复习备考增长幅度不大，一直处于中下游水平，这主要是学生的综合学习能力比较低，学科综合知识体系贮备不健全，对于拓展训练的知识的掌握不牢靠，基础知识体系不完善，最后造成学生的对于知识体系的迁移应用能力比较差。
这类学生更加需要家长经常性的沟通交流思想，帮助孩子认识到学科知识体系中存在的问题，改变学习方法策略，彻底行动起来，努力拼搏，改变当前的学习状况，问题中描述的高三班主任要求家长鼓励孩子，肯定是孩子在学习过程中遇到挫折，现阶段处于消沉状态，这是不利于学习成绩提升，不利于复习备考效果的，家长应该及时配合班主任进行全面动员孩子，讲事实摆道理，让孩子彻底认识到自身存在的不利于复习备考效果提升的因素，及时回归到正常的复习备考过程中来。
班主任和科任教师是最为清晰班级学生每天学习状态和精神境界的人，据调查大多数高三学生，不愿意对于父母吐露心迹，加之部分父母对于子女的高考期望值太大，孩子和父母之间的沟通会显得“患得患失”；再者，部分父母一直不善于和孩子沟通思想，父母只是一味地付出，不会鼓励孩子，孩子更加不愿意向父母吐露心声；还有部分家长由于不正确的子女教育管理观念，使得和孩子之间的“矛盾”凸显，子女更是无法与父母沟通，
所以希望问题中描述的家长及时和孩子进行全面思想沟通。主要从高考复习备考过程中的各环节必须努力和就读大学的自我挑战性的意义，到今后就业机会和人生自我实现理想等层面动员、鼓励，家长可以接着手机“百度”一些，如何把握分寸，也要和班主任积极交流，掌握孩子的复习备考具体状况，做到和孩子平等对话，做到对于孩子的各方面情况心中有数，才能很平稳的交流，
4、你鼓励学生发表作文吗？为什么？
先谈我的经验。好学生一定要鼓励，就算不能在传统的纸质媒体发表，我也会在自媒体，包括公众号，头条号，微博，网易号，百家号等等发出来，这样的鼓励有时候只是举手之劳，但是对孩子的影响却是长远而巨大的，另外，我很赞同一个观点。无论孩子的作文水平如何，一定不要上来就批评，指出错误，而要带着赞赏的目光，以欣赏的态度来看孩子的作文，
哪怕孩子作文写得再差，哪怕只有一个好词用得好，也要把这一点放大来说，先表扬。接着再指出问题，而在指出问题时，也要注意措词，不要用不好，不对，很差，而要用怎么改会更好，比现在好，可以这样，是不是更好点？通过这样不那么激烈的方式，让孩子能接受一些意见，效果远比直接批评，直接指出问题要多百倍千倍。当然，如果能达到发表的水平，家长就要竭尽所能去帮助孩子，因为能发表一定是最大的鼓励，会给孩子更大的信心的，
5、鼓励真的能让孩子更优秀吗？
谢邀！家庭是社会的缩影，父母是孩子的镜子。孩子、是分阶段的引导与鼓励，但是否优秀，必须靠本人的造化，有背景的孩子也不一定能够优秀，假如用一张梯子推他爬上去，他总是想往下堕，怎么能够成熟与优秀？若是穷苦背景的农民家庭，也见不得没有优秀的孩子，或许无须鼓励，穷人孩子早当家，人生：来时一丝不挂，去时一缕青烟。
6、怎么样夸孩子才最有鼓励作用呢？
无论是表扬还是鼓励孩子，我们的目的当然是希望对孩子会有激励作用，提高自信，起到让他更愿意努力的效果，所以其实表扬也好，鼓励也好，我们一定要注意的一个细节在于，你跟孩子讲话，尤其在你希望他走得更高、走得更远，那个话的重点一定不在于说他做了什么事情的结果，而在于说那个过程。过程的意思是什么？我给大家举个特别有趣的例子，我之前认识一个家长，他的孩子上小学，然后考了65分，
我们知道上小学65分，对于所有家长来讲，这应该一定不是一个值得表扬的案例。可是我们要知道说，我们怎么样在孩子得了这么惨的分数面前还抱有信心，所以他就去看试卷，他看到说，我算出来你有10分是因为你对题没有读懂，所以你就写错了，所以这15分对你来讲是可以得到的对吗？我觉得以你现在的水平，其实你应该得75分。
我们看到刚才这种方式其实并没有直接给他鼓励说，我相信你做得好，你是聪明的，你只是一时马失前蹄，而是会看过程，这个孩子到底错失了什么，他这个中间的步骤和进步是什么，什么是他可以努力的方向。所以我建议大家说，我们不只是说要表扬他，你很棒，或者是鼓励他，跟他说你一定行这些话，我们要尝试从结果回到过程，那个过程是说我知道你的结果做出来，现在看起来是100分，可是我觉得100分不重要，过程是说我发现你用了更长的时间来检查，我发现你用了更长的时间来读题和思考，所以变成是说，我们不是因为固定的结果，就表扬他，鼓励他，或者批评他，而是回到过程里看，孩子一定是有他努力的地方，有他错失的地方，有他比上次做得好的地方。
所以对100分你也一样可以告诉他说，你看你同样是100分，我并不觉得你做了一样的简单的事，因为我发现你用了更长的时间，可能去读题，你用了更长的时间去修正，你用了更长的时间来检查，这对你来讲，不是你做得更好的地方。45分的孩子依然是这样的，45分你会变成是说，发现你这回好像只有45分，对你以往来讲这都不理想，
可是我发现是说，原来我给你挑过错，知道你改的地方，你有5分改回来了。现在你有些新的地方变得不一样，我们再以那个补回来5分的心态，再把其他找回来，看到孩子过程中的不一样，你鼓励的是他过程中做的努力，而不是鼓励和表扬他的结果，对孩子是重要的。我们见过太多的孩子，好像得到非常多的表扬和鼓励，可是他很退缩再做下一次，
7、孩子到底应该鼓励教育还是批评教育？
在孩子的成长过程中，会给你带来成长的惊喜；也会遇到这样或那样的问题。在遇到问题时即使批评也要讲究方法，好孩子是夸出来的，这个道理父母要知道。父母教育孩子必须以鼓励为主：（1）父母都希望孩子不仅听话还得学习好，但现实中孩子会犯错误或有不尽人意的地方父母，必须学会面对，不能在孩子失误时放纵自己的情绪，对孩子乱发脾气，要理智地分析原因，帮助孩子找到改变的办法。
（2）不要让自己的孩子总和别的孩子比，要看到自己孩子是怎样不断进步的，你总和学习第一名的同学比；你总和能跑100米第一的同学比，那很难比的上的，你能总批评孩子吗？自己和自己比，只要比以往有进步就要给孩子一定的鼓励。（3）要看到孩子的长处，要找到孩子的兴趣点，在这些方面发挥孩子的特点，给他增加学习兴趣的便利，让他有表现的机会，他受鼓励的机会就多，可增强孩子的自信心，批评是达不到这个目的的。
评论