怎样才能避免写的文章枯燥无味，像流水账呢。回答这个问题我觉得，大家先搞懂什么是流水账作文，倒叙方法可以最大程度避免流水账，把事件结果或结局预先拿出来，而后再用正叙做要主要情节的叙述描写，流水账现象不只是中学生存在存在这个问题，很多学生，很多阶段的孩子都存在这种现象，出现这种情况主要是因为，第一，学生缺乏分析事情前因后果的思维，没有抓住重点突出主题，第二，现在小孩压力太大了，没有可以写作的东西，缺乏灵感，第三，没有养成良好的写作习惯，总是简单的采用叙事方式写作文。
1、中学生写作文时常被批为“流水账”，怎么改善？
其实回答这个问题我觉得，大家先搞懂什么是流水账作文。流水账作文就是不分析直接将所有的事情罗列一遍，比如早晨我起床穿衣服刷牙洗脸吃早餐，走到学校上课下课回家，做作业，洗脸睡觉，前后没有关联，只是罗列事情的本身，其实流水账现象不只是中学生存在存在这个问题，很多学生，很多阶段的孩子都存在这种现象，出现这种情况主要是因为，第一，学生缺乏分析事情前因后果的思维，没有抓住重点突出主题，第二，现在小孩压力太大了，没有可以写作的东西，缺乏灵感，第三，没有养成良好的写作习惯，总是简单的采用叙事方式写作文。
2、如何避免作文“流水账”？
本人常年从事语文和作文教学，对于中小学生作文最常见的毛病就是文章枯燥无味，像流水账，当中小学生开始有意识地增加文章的文采、有意识地把人物刻画生动、把事件写得具体细致，以巧妙的构思使文章读起来不再平铺直叙，此时，才算真正入了写作的门，那么怎样才能避免写的文章枯燥无味，像流水账呢？本人凭多年的作文教学经验简单总结如下：一、情节安排上的技巧1、倒叙法：倒叙法，是指把文章所叙事件的结果或者某一后叙重要情节提至文章开头或前部来写，使读者读来产生疑问，从而引发阅读兴趣。
例如写《友谊，天长地久》开头写道：我本以为，王倩再也不会理我了，我们的友情在昨天那一刻就永远画上休止符，然而今天我们又成了并肩作战的战友，我们相视一笑，自今天起，我们默默发誓：友谊，天长地久，2、抑扬法：抑扬法也是常见的一种使文章情节富有波澜的写作方法。常用的有“欲扬先抑法”和“欲抑先扬”两种方式，例如杨朔的《荔枝蜜》先写小时候因被蜜蜂蜇过，极讨厌这种小东西，后面再写他被蜜蜂无私奉献的精神所折服，由此想到千千万万个像蜜蜂一样“要求人的极少，给予人的却极多”的无私奉献的劳动人民。
这就叫“欲扬先抑”法，可以使文章情节波澜起伏，引人入伏，极大的了满足了“文似看山不喜平”的要求，在中小学生作文写作中，要善于运用这种写法，比如写《他，令我感动》一文，开头可以这样写：真没想到，开头第一天，就遇到了做梦也没有想到的事情，我，堂堂一班之长，竟然被安排到班上最后一桌，更糟糕的是和班上有名的“捣蛋鬼”——王小萌同桌。
3、点面结合、有详有略法大家都知道情节的安排和推进，需要选择和剪裁，哪些该详写，哪些该略写，哪些不惜笔墨，哪些惜墨如金，这些安排既突出了中心，又避免了文章无波无澜、读来枯燥无味，例如鲁迅在他的《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写就运用了点面结合，有详有略的写法，读来非常有层次感：不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说呜蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾，何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来役有见过有一块根像人样，
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。接下来当写到冬天的百草园时，先用“冬天的百草园比较的无味”，欲扬先抑，然后笔锋一转，写“雪一下，可就两样了”，接下来的“拍雪人”“塑雪罗汉”一笔带过，详写“雪地补鸟”，让人读来情感随着作者的笔锋起伏跌宕。原文如下所示：冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了，
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的，总须积雪盖了地面一商天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好，扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下西撒些秋谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
”详略得当的写法最适合用于写景的记叙文或场面描写中，只有点面结合，安排好详略才能避免写成“流水账”，例如写“拔河比赛”，要想好哪些人详写，哪些人略写，这样写起来才能避免平铺直叙。如图所示：另外还有开头设悬法，结尾升华法也可以使文章让人读来眼前一亮，思绪万千，避免文章枯燥无味，二、多种表达方式的合理运用，特别是描写、抒情和议论适时穿插在文章的叙述中，也可以增加文章的思想性和情感性，促使读者产生共鸣。
文章的文采源自精彩的细节描写，读来让读者如身临其境、感同身受，精彩的描写就像文章中镶嵌的宝石，给文章增光添彩，而抒情议论的句子则闪烁着思想和情感的光辉，令人感怀悱恻，心潮随着作者的情感波动而澎湃。例如：文章中有了抒情、议论等闪烁着真情和思想光辉的点睛之笔，读来才令人扼腕感叹，心潮澎湃，文章也不再枯燥乏味，中心思想也会集中表达出来，不会让读者读来像记“流水账”一样不知道重点表达的是什么，
3、为什么有些学生写作文连一件事都说不明白时，老师总是评语上写：记流水账？
提到写作文，就不得不说现在的写作教学了，我不知道一些语文老师是否真的为学生写作能力负责，原来写作是一件很系统的学习过程，却把书面语言和写作学习被边缘化。结果导致很多学生小学没学会写一件事，到了初中不会利用写作技巧把一件事写的很精练，一件事都写不明白，想写好其他体裁的文章，就更是奢望了。如何避免写流水账式的作文呢？下面我给出几点建议供参考，
第一，抓住完整记叙的几个要素。我们都知道一件事的发生必然会有时间、地点、人物、过程，那么在完整描述一件事时，必须要紧紧围绕这几个要素。从几个要素来看，时间和地点最容易交待清楚，但是人物选择需要抓住重点，这和我们看电影或电视剧一样，主角永远是重点，会贯穿故事情节的始终，而事件过程可以有多种记叙的方法，下面我继续来讲。
第二，记叙一件事的过程中要讲技巧，记叙方法有正叙、倒叙和插叙，如果想让记叙变的更精彩，要重点围绕这三种记叙方法展开。最常见的是正叙，则需要把一件事最重要的几个场景提炼出来，做为重点描述，绝不能把无要紧要的旁枝末节都端上桌来。倒叙方法可以最大程度避免流水账，把事件结果或结局预先拿出来，而后再用正叙做要主要情节的叙述描写，
插叙则是随机拿与与主题相关的情景做为旁衬，起到烘托作用。第三，下笔之前要学会列提纲要点，我最近在给一个六年级男孩子做写作训练，我发现他在以往的写作中就常写流水账，为了解决这个问题，我告诉他在正式下笔写之前，先给我把一件事讲清楚讲完整，我听得懂才可以。讲完后，我让他把整个事列出提纲来，最简洁的办法就是一段用一句话来高度浓缩概括，而在下笔写时，就围绕每一段要点展开即可。
通过反复训练，这个同学的写作思维模式慢慢就呈现出条理化特点，思路越来越清晰，第四，抓住情感主线，可避免平淡。写作的初级阶段，只能是先掌握写作方法和技巧，当熟练掌握写作的基本方法后，才能往高一级阶段迈进，那就是引导学生在记叙一件事时，抓住情感主线，借主人公之口来表达自己的爱恨情愁，或者喜怒哀乐悲的情感，
而情感的渲染则是一篇作品的灵魂和精神所在，当学生真正理解情感表达的作用时，可以让其尝试和体验。当然，示范性教学最不可少，通过让学生观摩老师的即兴创作，极容易激发学生的灵感和尝试的欲望，第五，要学会删减，先多后少。很多同学在练习写作时，总是有凑字数的坏毛病，这样可不好，真正的写作一定要先从多写到精简开始。
那不妨教学生们先把重点放在我怎样把事件描述的最清晰，最有条理，和最完整上面来，待作品初完成后，再进入第二轮的修改关。通过合理的引导和示范，教学生进行大刀阔斧地删减，把多余的废话去掉，把不通顺的话理顺，把情景过度不自然的地方加以修改，老师必须要告诉学生：好作品一定是修改出来的，而不是天才一遍写就的，这世上没有天才，只有不愿意动脑动笔的懒惰者。
4、小学生如何避免写流水账似的作文？
小学生写流水账也是基础知识的一部分，陪养他从基础上寻找根部的发展，要认识到写作有连贯性，要有逻辑性，开发他们的思维，这也是开发思维方式的一种手段，运用想象编写讲故事方式来提高他们写作能力，让他们认识到写作基础知识是重要的，小学生写流水账虽然是基础知识的一部分，但是有缺践，缺乏描述力想象力，引导他们多看多学多写的方式，引导他们有想象力和描述性，引导写作能力和会编故事的能力，引导他们认识这一点，，
5、初一学生，作文写得像流水账一样，该怎么办？
现在问怎么办有点晚，从孩子的幼儿期就应该培养孩子的阅读兴趣和写作能力。虽然是这么说，也不能放弃，现在也要努力，尽量每天用定性的时间来阅读，积累好词好句，每天写日记，即使是流水账也要每天坚持写，写日记就是要观察生活，心里有这个写作的概念，身边发生的事，遇见的人都是写作的材料，是最能锻炼写作能力的。那日记具体都写什么呢？1.可以写每天的心情，如做会一道难题很高兴、自豪；被老师夸奖了很得意；和同学闹矛盾了很生气；今天期盼什么事情没有实现，很失望等等都可以写，
2.可以写当天发生的一件事情，如早上起床是早还是晚，坐车到学校时间是否紧张，路上发生了什么事情，有没有堵车，到学校有没有迟到，上课回答了什么问题，和同学讨论了什么，玩了什么，自己买了什么好吃的，可以写的东西太多了。3.可以写妈妈每天做的早餐，早餐都有什么，营养怎样搭配的，对妈妈的厨艺进行评价，希望哪些方面能改进，
4.可以写每天读了什么书？学了什么课文？把文中的好词好句写下来，写自己的感悟。5.可以写学校播报了什么通知，老师布置了什么学习任务，回到家是怎样完成的，6.每天妈妈给带的什么水果，什么味道，爱不爱吃，汁水多不多，甜度怎么样，7.可以写每天的想法，每天有什么计划需要完成，完成情况和预想有什么差距，下一步的努力方向。
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