怎样看待学校里校园欺凌，校园暴力。”校园欺凌、暴力最好的解决方法是“预防”，就是让校园欺凌、暴力在校园内零发生，积极构建和谐校园，我对校园欺凌与暴力的问题是这样看的，预防校园欺凌、暴力最好的方法就是宣传教育。
1、怎么样看待学校里校园欺凌，校园暴力？
怎样看待学校里校园欺凌，校园暴力？感谢古香阁1819友友的邀请！我对校园欺凌与暴力的问题是这样看的：1、遇到问题不怕问题（分析出问题原因）；2、直面问题预防问题；（落实好预防措施）3、出现问题解决问题。（解决好实际问题）1、遇到问题不怕问题（分析出问题原因）发生校园欺凌、暴力最根本的原因是什么？我觉得原因是多方面的，但要想要找到一个确切的具体的根本原因恐怕不太可能，
从学校里发生的欺凌、暴力事件案例来看，中学以上发生的概率比较大，小学相对小一些，就小学而言，高年级几率大，低年级相对小一些，这就可以看出，校园欺凌、暴力发生率其实是和孩子的年龄成正比的。因此，发生校园暴力或校园欺凌绝不是偶然的，它是孩子在成长过程中，经过一定的时间积淀，最终在一个特定的时段，特定的人群，特定的地点，并在一个特定的情境下而发生的，
从这个层面上讲，校园欺凌、暴力其实是具有预见性的，是可以进行有效预防的。校园欺凌、暴力发生的原因尽管因素较多，原因复杂，比如学生自身因素，家庭因素，学校因素，社会因素等，在众多原因中家庭原因应该是最为重要的原因，也是孩子发生校园欺凌或校园暴力行为的根本原因，梳理校园欺凌案例，我们不难发现，欺凌事件中的主体，也就是欺凌者，他们的共性特征非常明显，要么是出自离异家庭，要么是留守儿童；或者是特殊学生，或者是问题学生，这类学生最为显著的特点是缺少家庭温暖，缺少家庭沟通，缺少家庭教育，孩子心理发育受影响，行为习惯缺养成，自理能力受制约，进而造成孩子心理亚健康，情绪不稳定，容易走极端，表现在行为上就是孤僻、暴躁、不安、好动等。
作为学校应该高度关注这一类学生，强化教育与疏导，做好校园欺凌、暴力的防控工作，2、直面问题解决问题（落实好预防措施）“凡事预则立，不预则废。”校园欺凌、暴力最好的解决方法是“预防”，就是让校园欺凌、暴力在校园内零发生，积极构建和谐校园，预防校园欺凌、暴力最好的方法就是宣传教育。
宣传教育的重点是留守儿童，特殊儿童，据调查了解，校园欺凌事件一般情况下都是发生在留守儿童中，他们缺少父母的守护，缺少父母的关爱，长期无人监护，容易滋生各类恶习，因此作为学校应该采取切实可行的措施关爱留守儿童，开展丰富多彩的活动，寓教于乐，让留守儿童与大家同行，树立正确的世界观，人生观，价值观，养成良好的用钱方式，树立正确的交友观，学会正确的沟通方法，防患于未然，
预防校园欺凌暴力的辅助办法就是强化校纪校规。校纪校规不是贴在墙上的一纸空文，应该是全校师生共同遵守的条规准则，是不容触犯的纪律，让学生从小明白犯错必究的敬畏之心理，防微杜渐，3、出现问题解决问题（解决好现实问题）遭受校园欺凌、暴力肯定是不愿意发生的事，换句话说就是谁也不愿意遭受校园欺凌、暴力，但当事情确确实实发生后，唯一的办法就是勇敢地面对，冷静地处理，正确地调整，相信“风雨过后依然是彩虹！”所谓“勇敢地面对”就是作为一个成熟的孩子应该是一个不惹事，但也不怕事的阳光少年。
毕竟你是遭受欺凌的一方，也就是说你是得理的一方，虽然你遭受到欺凌方的欺凌，无论是言语方面的侵害或侮辱等，还是肢体上的侵犯等，你应该勇敢地把事情的真相报告老师或学校，为老师或学校能够正确处理事情提供充分的依据，不隐瞒，不歪曲，相信“斜不压正”的道理，相信学校或老师能够主持公道，给你一个交待，给对方一个说法，
所谓“冷静地处理”就是作为欺凌事件的一方，要客观地分析事情的经过，主观上找自己的问题，客观上找对方的问题。俗话说“一个巴掌拍不响”，是你自己平时对欺凌方太将就了？还是平时就对他逆来顺受？还是你平时你就对他的问题从来不指正不报告？还是你和他本来就存在一些默契这些都可能造成他欺凌你的动机，
所以从这个层面讲，这应该是好事，在看清了他的本质的同时，你也应该看清了自己的不足，为今后不再受欺凌找到了方向。所谓“正确地调整”就是事情发生后，主动和老师和家长交心，当然我们家长和老师更需要主动关心受欺凌孩子，要主持公道，不能让受欺凌孩子有孤独感，绝望感，要合理地替孩子伸张正义，最大限度弥补受害孩子心理，让孩子感受温暖，排除委屈，感受正能量，让受伤害孩子在同学得以抬头，心理得以宽慰，
2、学生面对暴力伤害校园欺凌应该怎么办？
学生面对暴力伤害，校园欺凌，仅仅是告诉家长，老师还不能避免受到伤害，解决问题。要解决这个校园伤害问题，学校订出一些行之有效，又切实可行的规则很重要！校园出现暴力问题，首先被问责的应该是班主任，老师，乃至学校主要领导班子，校长，党委书记应该是学校的灵魂人物，经常出现暴力伤害问题，校长，党委书记难逃其咎！！！。
3、校园欺凌有哪些危害？
校园本应是一方净土，是一片安静的桃花源，校园欺凌事件使这方净土上沾满了血腥，使施暴者不再单纯，使受暴者内心充满了恐惧，使校园不再充满温馨，校园欺凌对被欺凌者，欺凌者及学校都有很大的危害！1.校园欺凌对受害者的伤害可能是终生的。校园欺凌对受害者的学习成绩和身心健康发展都有着严重的负面影响，经常受到校园欺凌和暴力侵害的学生整天生活在暴力的阴影下学习成绩下降严重，甚至有些学生由于受到严重伤害，不得不住院治疗或者休学，正常的学习也被迫中断。
孩子在学校长期受到欺凌，容易导致不健全人格的形成：自卑，逃避人群孤僻，偏激，举一个我本人熟知的例子：十几年前，我任教的班级，有一个女孩儿总是被同班的几个男生欺负。有一次一个男生让这个女孩儿帮他做值日，女孩儿不愿意，就被男孩儿打了，并且撕烂了女孩儿的书包，女孩儿回家后一直哭，一连几天不敢上学，家长问也不说。
后来家长联系了班主任，班主任经过调查其他同学才知道，班主任批评了这个男生，并让男生向女孩儿道歉，女孩儿才敢来学校上学，这之后这个男生并没有停止欺负女孩儿，有时把女孩儿的辨子系在椅子上，有时偷偷用剪刀剪头发，有时捉一只虫子放在女孩儿的饭盒里女孩儿知道是谁干的，也不敢说。女孩儿性格太懦弱了！这个女孩儿是初二快结束的时候辍学了，
后来嫁了人，生活得并不幸福。再后来听说她得了精神分裂症，每每发病的时候就来学校找那个当初欺负她的男生，说要弄死他，其实那个男生早在十几年前就初中毕业，现在也和她一样成家立业了。可见初中的校园欺凌事件影响了女孩儿的一生！2.校园欺凌对于施暴者也有影响，施暴者给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评教育，可能无法继续完成学业，严重者甚至要承担法律责任。
他们的行为很难获得社会的认可，那些常在中小学打架，长期得不到校正，可能会形成反社会的人格，甚至走上犯罪的道路，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上了犯罪道路。3.校园欺凌使校园正常秩序受到破坏，校园欺凌的存在和发生，使学校和老师不得不挤出时间和精力采取相应的防范措施，既影响了正常的教学秩序，又给学校管理带来很大困难。
同时破坏校园风气，使校园生活不再和谐，下面就列举几例校园欺凌事件：北京中关村二小校园欺凌事件据中国之声《新闻晚高峰》报道，一篇题为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO》的文章日前刷爆朋友圈。北京中关村二小一名学生家长在文中称，孩子长期遭到同班两名同学的霸凌，11月24日更是被两人用厕所垃圾筐扣头，
事发后，孩子出现失眠、易怒、恐惧上学等症状，经诊断为急性应激反应。湖南女生在不到100秒视频中被掌掴32次2016年4月22日晚，有网友在qq、微博、微信等网络平台上发布一段视频，视频内容为数名女生掌掴一名女生，在不到100秒的视频中，女生被掌掴32次，其间一直没有反抗。重庆彭水一初中生被同学持刀捅死2016年4月28日13时许，桑柘中学学生沈某(男，14岁)与同校学生赵某(男，15岁)在校内因同学间纠纷发生争执，
争执中，沈某持刀刺中赵某胸部，赵某经送桑柘卫生院抢救无效死亡。初二女生找男生说话遭掌掴被逼说自己是狐狸精2016年5月14日雯雯在济南历城区某中学读初二，成绩优异、性格爽朗，刘女士觉得女儿表现异常，再三追问之下，女儿痛哭流涕，才说出自己的遭遇。大概在半个月前，雯雯因为跟同班一个男同学多说了一会儿话，就被该男生的女友喊来俩同伴扇了耳光，
4、你们对校园欺凌怎么看？
校园欺凌事件的发生充分显示学校管理工作出现问题，特别是班级管理工作没到位。当今很多学校一味追求学生的成绩，把“智育”放在第一位，而忽视了学生“德育”教育，德、智、体、美、劳全面发展，早就成为我国的教育方针，可在实际教育教学工作中，往往失之偏颇，“智育”成为学校追求的第一目标，因为学生成绩的优劣决定一所学校的排位高低和名声好坏。
学校的追求自然成为教师特别是班主任的“指挥棒”，从而教师课堂教学只注重知识的传播而忽视了学生思品的教育，班主任也不重视班会课的“主题教育”，以至于一些学生成为“问题学生”，组织观念、纪律观念、荣誉观念、集体观念缺失，他们拉帮结派，以强凌弱，惹事生非，校园欺凌事件自然而然就发生了。所以加强学生德育教育，学校、老师、班主任天天讲，月月抓，学生的思想品德端正了，校园欺凌事件就能避免，
5、校园暴力对你后来的人生有影响吗？
我想讲一个同学的故事，暂且叫他章鱼吧。章鱼初中的时候和我一个班，不过我们算不上什么朋友，一年下来说不了几句话，也没有什么交集。那时候我大概也就164的身高，他站在我面前，勉勉强强和我平视，皮肤皲黑，塌鼻梁，眼睛下面零零散散的还有些雀斑，一对招风耳和自带特效的八字眉却很是扎眼。尤其最不喜欢看他笑，他一笑起来小眼睛就眯成缝，招风耳一动一动的，特别是那满嘴参差不齐的黄牙很是让人倒胃口，
他穿衣服也不讲究，不是黑色就是灰色，走路的时候佝偻着背，一脚一脚往前晃荡，那双万年不换的运动鞋脚跟的地方磨得两边不一样高，鞋帮脏的也看不清鞋本来应该是什么颜色。除了这些形象问题，他也总是以自己低破天际的不及格分数徘徊在成绩单低端，有唯一一次破天荒的打破倒数第一的魔咒，在八十个人的班级里成功晋级第六十九位，还因为英语作弊被班主任痛骂了一顿，
班主任是个生猛的汉子，在班会上拎着章鱼的衣服领拖到讲堂上，让章鱼面对着我们站稳了。一般来说班主任收拾不听话的那些刺头都用教棍，章鱼也挨了很多次棍子，一上台，章鱼就自己伸出手低下头准备受罚，可能是章鱼天生长得比较喜感，一站上台全班就笑了。他疑惑的抬起头，结果那对招风耳配上特色的八字眉又引来了全班大笑，还有些刺头儿同志拍着桌子起哄，让章鱼唱首歌，
班主任似笑非笑的咧了一下嘴，从清洁角里反拎出一个扫帚，照着章鱼的大腿就来了一下。声音清脆入耳，全班同学马上安静了，章鱼不知道是被突如其来的惩罚吓到了还是打的太疼，呲咧着嘴叫唤了一声。班主任把扫帚扔回到清洁角，问章鱼，“疼不疼？”“疼，”“这还疼？”“那不疼了。”“到底疼不疼？”“”章鱼低着头没回答，
“问你话呢，疼不疼？”“我不知道疼不疼。”章鱼低着头小声的说，斜着眼睛偷偷看了一眼班主任，全班又哄堂大笑。这件事情下课后就成为那些刺头儿逗章鱼玩的桥段，刺头儿一伙死死按着章鱼站在讲台上，哎其实也不用按着，章鱼根本也不走。“疼不疼？”刺头一号用扫帚狠狠打章鱼大腿一下，比班主任那一声清脆的多，然后模仿着班主任的神情问。
章鱼一开始不回答，多被打几下以后就乖乖配合着来了，刺头们轮流着打完章鱼，一个扫帚基本就报废了，听着章鱼一次又一次的说“我不知道疼不疼”后，都心满意足的回到座位上。章鱼就留下来清理打坏的扫帚残渣，蹲下去的时候那条被打的腿一直在抖，我们女生都不喜欢章鱼，一开始避而远之到后来面子里子也都不顾，脸上的嫌弃隔着好几排座位也看得到。
章鱼也就不负众望的因为没人和他同桌，所以自己坐到了清洁角旁边，哎说什么清洁角，那都是老师起的名字，其实就是班里的垃圾堆。初中的时候女生们胸部还不分罩杯，大家都是清纯的刚刚开始发育的小花苞，男生们也没有各国的种子，最大的兴趣就是打打嘴炮。两性意识才开始启蒙，有哪个男生说些调侃的流氓话，女孩子都羞得脸通红，
当时女生们的内衣有个流行的穿法，喜欢绕着脖子在后面打个结。有最普通的棉质糖果色，也有比较洋气的纱质图案，小女生们大都争先恐后的用这种绕脖子的内衣绳来展示自己从女生向女人转变的第一阶段。恶作剧的男生们就比较嗨了，总是喜欢偷偷解开这根绳，看着女生娇羞的喊一声臭流氓然后憋红了脸，他们就哈哈笑着跑出教室，来庆祝自己的恶作剧得逞，
当然也有比较暴脾气的女生，他们谁一上手就挨打。章鱼是个比较腼腆的人，他虽然学习成绩不好，但是估计也看得出女生们对于他脸上藏不住的厌恶，所以从来不和女生搭话，大家也基本相安无事，可是虽然章鱼人不在江湖，可江湖总有人想拉着章鱼一起玩。刺头儿们惹不起暴脾气的女生，可是心里还痒痒，就派章鱼去，章鱼一开始不说话，就低着头站着，也不动。
看得出来他在表示拒绝，可是刺头们左一巴掌右一脚，章鱼脸被扇的都快肿了，就解了一个暴脾气姑娘的内衣绳。那姑娘本来就嫌弃章鱼，被这么一羞辱，就带着姐们一起上手狠狠的教训了章鱼一顿，章鱼趴在地上抱着头，身子蜷在一起也不反抗，毕业前流行写纪念册，没有人让章鱼写，他也没有让我们写。就这么毕业了，我也不知道他后来怎么样，也没人关心，
但之前和同班同学聊天的时候我们总说，像章鱼这种人今后那不是败类也是渣子。说的时候我们都嗤之以鼻，会心一笑，前两日辗转和一个之前同班的同学聊起来，她说，你知道么，章鱼进局子啦，不知道因为什么事，反正不是什么好事，社会人渣一个。我说是么，同学说嗯，真事。仔细的回忆了一下章鱼，发现我能想起来的就只有这么多了，
哦对了，当年他被刺头要挟来解我内衣绳的时候走近之后小声说，你把衣服的帽子戴上。我当时虽然厌恶他，但也立马反应过来他要干嘛，迅速的戴上了连着衣服的帽子缩着脖子低下头，我没被看笑话，章鱼还是被打了一顿，他被一脚踢倒在地上的时候我甚至没有回头看一眼，故事讲完了。章鱼可能是存在在我们年少时期班上的每个被暴力的腼腆少年，他们明明什么也没做错，可是就是被所有人不喜欢。
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