同类的作文题目还有我的梦想，我的理想之类的。一味的写想象作文又有点过于天马行空，不切实际，所以这个时候，老师们往往就会引导学生去想象20年后的自己或者20年后的社会是什么样子的，因为学生可以看得到现在的自己和现在的社会是什么样子的，这样写他们是有一定根据的，而不是漫无边际的想象。
1、谁还记得读小学时写过的一篇作文？《二十年后的我》？
1966年8月，我刚上小学三年级，一场轰轰烈烈的文化大革命拉开了序幕。新的学期开学了，我和小朋友们都兴高采烈地来到了学校，当我快走到校门前时，远远地望见，非常醒目的几个黑体方块儿大字，贴在校门两侧的砖墙上:打倒反党分子XⅩX。当时的我根本不懂什么是反党分子，内容是什么，只是好奇地看，
铃声响了，我和同学们都纷纷地走进各自的班级。班主任把我们班的同学都重新调换了座位之后，脸色严肃地对我们说:“本学期没有教材，等一段时间再说，我们每天先读读报纸，”没有几天就放假了，什么时候开学也没说。转眼之间，第二个学期开学了，以学习毛主席语录为主，兼学习地方教材，开展批斗会。每一个学生都得写批判稿:一、批判党内最大的走资本主义道路当权派，
二、批判校内走资本主义路当权派，写老师和学校领导都行。我也不会写，也不知道写啥内容，没办法，晚上去大街上抢传单。因为那时候，晚上批斗会很多，在批斗会上都发传单让群众看，我抢了一些回家，还送给同学用。就这样，照着别人批判内容往学校老师和校领导身上套，慢慢地也会写了，我现在还记得，我的第一篇作文就是批判我校XXX老师的批判稿，后来又写成大字报贴在学校的墙上，当时觉得自己还挺有成就呢。
时光荏苒，已到了上世纪的八十年代，我又成了我批判的对像～人民教师，谁来批判我呢？上个世纪过去了，新的世纪二十年又过了一半，我批判过的老师已经不在了，假如我的老师还在的话，我愿负荆请罪，祈求他们的原谅我的年幼无知！可是现在说这些还有什么意义呢！我真的不希望，我这一代的故事在下一代，甚至更远重演！这种悲哀是自己，也是他人，是现在，也是未来的镜子！辱师，就是拒绝进步；辱师，就是放弃文明；辱师，就是抛弃科学；辱师，就是自我毁灭。
2、为什么小学写作文都会写到《20年后回故乡》？想象20年后的自己、社会是什么样？
个人看来，这个问题是要从多个角度来考虑的，首先从小学生在写作文过程当中的认知水平来考虑，小学生对于生活和社会的观察，还达不到非常具体而细致的程度，要求他们去写非常抽象的情感类的记叙文，恐怕很难做到，所以小学一二年级在写作文的时候，往往是从想象作文开始写起的，而不能够直接写记叙文，而是一味的写想象作文又有点过于天马行空，不切实际，所以这个时候，老师们往往就会引导学生去想象20年后的自己或者20年后的社会是什么样子的，因为学生可以看得到现在的自己和现在的社会是什么样子的，这样写他们是有一定根据的，而不是漫无边际的想象。
其次，这类作文有利于老师能够直接通过作文去看出来，孩子的价值观取向有没有在朝着一种比较正确的方向去前行，如果可以在作文中发现一些孩子的价值取向不太正常的苗头，可以及时予以纠正，同类的作文题目还有我的梦想，我的理想之类的。最后就要考虑的是整个社会发展的一个大环境，我们国家在发展进步的同时，也会给自己提出未来多少年内的一个目标，那么在作文实践中进行这样的作文写作，对于孩子是有很大的帮助的，近几年的高考作文中也出现了类似的题目，比如2035年时的我会是什么样子的，从小去培养这种缜密的行文逻辑，对于未来是可以打好很好的基础的。
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