一，审清作文要求，确定紧扣作文要求的作文题目。本人从事语文和作文教学近二十年，总结一下中小学作文跑题的原因及改进方法，作文的评分标准具有一定的灵活性，它赋予评分老师一定的评分区间，那么，在这个分数区间内，比如3～5分，给5分是满分作文，而给3分就不是满分作文了。
1、为什么初一学生作文很难拿满分？
谢邀！说起作文很难拿满分，其实并不只是初一的学生会有这种情况，其他年级也有很多学生很难拿到作文满分，归结起来，我觉得大体上有这么几方面的原因：1、作文具有一定的主观性，每个人看问题的角度不同，就拿同一篇作文来说，有人认为很好、可以拿满分，也有人认为不够好、不能给满分，这其中有一定的主观因素。2、作文的评分标准具有一定的灵活性，它赋予评分老师一定的评分区间，那么，在这个分数区间内，比如3～5分，给5分是满分作文，而给3分就不是满分作文了，
3、从学生的角度来说，大多数学生的语文素养需要慢慢地、逐步培养，能够拿到满分作文的学生毕竟只是少数，因而给人们的感觉便是学生作文很难拿到满分。4、同一个作文题目，在不同学生的眼中、笔下，会有不同的解读和描述，学生各自的理解角度不同，即使学生自己认为写得很好，但若与评分标准之间仍存在差异，也很难拿到满分，
2、初一学生语文不好，作文老写偏题怎么办？
本人从事语文和作文教学近二十年，总结一下中小学作文跑题的原因及改进方法：第一，没有审清作文题目或要求。小学生作文一般是命题作文，不设审题难度，但初中，高中学生有材料作文，对审题，对抓材料所表达的深意有一定要求，比如：寓言式故事材料，要考虑寓言所蕴含的寓意。如图像这样的材料，要先分析材料，本寓言说的是，一棵大树在别人以为办不到的情况下办到了自己想办的事，
因此：文题可以拟为《创新，没有什么办不到》或者《有目标才会有方法》等等！如果仅从大树也可以走遍世界来扩写一篇童话，没有从寓言的寓意上来确定文题和内容，就是跑题了！还有漫画式作文材料，也要考虑漫画所表达的深意，一般漫画多蕴含讽刺现实的深意，那么就从它的讽刺意义出发去确定文题，确定作文主题：比如下图材料：有一篇零分作文，写的是他发现学习好的同学都头发少，这就完全偏离漫画所表达的深意了。
二，开头没有扣题，有的同学下笔千言，离题万里，绕好大一个圈才回到题目立意上。比如：写一篇游记，开头大篇幅内容写去旅游前的准备，而真正到了目的地却寥寥数语结束了，这肯定就跑题了，三，结尾偏离文章表达的中心，写了些无关上文的内容。比如：写《勤劳的妈妈》，开头和正文都围绕妈妈怎么勤劳来写，末尾却写：我的妈妈不但勤劳能干，而且热爱小动物，热心公益，无私奉献，我爱我的妈妈，
如果前文没有写热爱小动物，热心公益和奉献的事，那么就有跑题的嫌疑。所以，作文的结尾起总结全文的作用，不要一看字数不够，再多写点凑上点吧，这样不到不提分，反而减分，四，选材不得当，不能表现题目或中心内容。作文选材就要选最能表现中心的典型事件，不要题目写《他真聪明》，中间选材却不能表现他的聪明，这也是跑题的一种。
应坚决杜绝，五，因作文字数不够而胡乱凑字。这是小学生常犯的错误，一看后文写不下去了，无事可写了，就信马由缰，想到什么写什么，完全不够中心意思，这样写出来的作文，字数再多也得不了高分，总之，要想写作文不跑题，要做到以下几点：一，审清作文要求，确定紧扣作文要求的作文题目。二，开头结尾简洁明了，紧扣题目，紧扣主题，做到结构紧凑，
3、初一学生，作文写得像流水账一样，该怎么办？
现在问怎么办有点晚，从孩子的幼儿期就应该培养孩子的阅读兴趣和写作能力。虽然是这么说，也不能放弃，现在也要努力，尽量每天用定性的时间来阅读，积累好词好句，每天写日记，即使是流水账也要每天坚持写，写日记就是要观察生活，心里有这个写作的概念，身边发生的事，遇见的人都是写作的材料，是最能锻炼写作能力的。那日记具体都写什么呢？1.可以写每天的心情，如做会一道难题很高兴、自豪；被老师夸奖了很得意；和同学闹矛盾了很生气；今天期盼什么事情没有实现，很失望等等都可以写，
2.可以写当天发生的一件事情，如早上起床是早还是晚，坐车到学校时间是否紧张，路上发生了什么事情，有没有堵车，到学校有没有迟到，上课回答了什么问题，和同学讨论了什么，玩了什么，自己买了什么好吃的，可以写的东西太多了。3.可以写妈妈每天做的早餐，早餐都有什么，营养怎样搭配的，对妈妈的厨艺进行评价，希望哪些方面能改进，
4.可以写每天读了什么书？学了什么课文？把文中的好词好句写下来，写自己的感悟。5.可以写学校播报了什么通知，老师布置了什么学习任务，回到家是怎样完成的，6.每天妈妈给带的什么水果，什么味道，爱不爱吃，汁水多不多，甜度怎么样。7.可以写每天的想法，每天有什么计划需要完成，完成情况和预想有什么差距，下一步的努力方向，
4、初一学生，百以内加减法不会，作文根本不会下笔，该如何调教？
读初一了，语文不会拼音，能听写出来的正确汉字可能就是百把两百个，能认的字也就是几百个。数学不会背乘法口诀表，百以内的加减法倒手指头计算，像非洲人，速度很慢，出错率高得惊人！英语不但默不出26个字母，连认都不认得！这样的初中生占比不小于10%，这应该是现在农村初中的现状！导致这种情况原来是多种的，主要有：1、一年级语文教材太厚太难，数学也不易！往往孩子一读书，开始就给他一个下马威！记得自己读书时，读一年级时每天早晨都能将课文从第一课读到最后一课！因为一课书就一句话！第一课毛主席万岁！第二课中国共产党万岁！几十课书就几十句话！课课从头到尾能背能默！会读书的也不拘限于认书上的字！记得第二学期开学第一天也许是第二天，老师抄在黑板上，也教了我们一课：进行一次思想和路线方法的教育！要背要默！一年级也写家史，写大字报！不会写的字不是写什么拼音，而是必须请教别人写出正确的汉字！现在，则不同！看图写话！那时写毛笔，磨墨！现在写铅笔！写毛笔正楷是快不起来的，必须按正确的笔顺，一笔一划地写，
2、自从实施新课程以后，口号是要改变教材繁难偏旧的毛病，实际上，教材变得繁难偏旧了！尤其是考试，大幅度加难！从此以后，差生读书，哭天无路！以语文为例，过去语文考试是选择题加一篇作文！人人及格！历史则只考识记这一层次，不考理解和运用！题型是五种，一是选择题40分，是填空题改变过来的。比如：唐朝建立于（）年A、581年；B、589年；C、618年；D、907年，
实际上就是填空，唐朝建立于618年。二是填空题10分，是书上原文填空，三是填图题5分，是书上原图填汉字。四是问答题45分，一般是五个问答题，一般就是书上一段话，现在，语文考课外阅读为主，外加一篇作文，当然也还有只基础题，但都不是死的，比如仿写排比拟人句，调整句序，情境对话或回答问题等等，差生根本就不可能做出来！面对这样情况，作为初中教师有办法想吗？唯一的办法就是以新带旧！比如讲课出现难写难理解的字词，教师顺便板书，讲一下笔顺，字素义词义之类，甚至当场让学生书空一次，比如就是这样的词：焚膏继晷、兀兀穷年、鸿鹄之志、如火如荼、戊戌变法其他科也只能这样。
教有理数的运算，先复习一下小学加减乘除，甚至全班背一次乘法口诀表，尽量以新带旧！但也不能带得太多，不然，一节课的容量会变少，难度会降低，优生无法参加中考，只能抓中间带两头（盛行抓两头带中间，那种方法和思路是非常错误的！）。真的对不起，极差的学生，老师没有让他不准听课，或多或少进行了个别辅导，成绩极差，作为初中教师，实在是爱莫能助！因为全班学生都等着你上课传给他们知识，按中等程度授课，他们无法听懂课，跟上班级！上级严禁他们留级！他们一旦落伍，如果又智商也不是很好，大概率是这名学生就离开了学习！所以，凭良心教书，一年级要尽量不让一名学生跟不上班！即使有学生太差，一是要控制差人数，二是分数尽量高一点，不及格，也尽量上50分！及个别真正的智力低常儿除外！但不准随便给学生扣上智力低常的帽子！其他年级要维持成绩尽量不滑坡，
5、怎样引导初一学生写作文？
《谢邀》初一年级的学生在写作上，应首先懂得写每一篇文章的体裁，这才是重中之重。初中生的写作不能停留在记叙文的写作上，以议论文或夹敘夹议为主，为了写好文章，按事件的发展，拟好一个提纲，按照提纲的顺序去写，这样就能做到心中有数。题主应是一个老师，要求学生多阅读中学生习作选，为学生讲解写作上的技巧，怎样描写风景、刻划人物及事件描写的按排。
6、怎样提高初一学生的写作水平？
写作文的过程主要在于我们把已有的知识进行整理，然后通过写作的方式来展现，所以对于初一学生的写作水平，我觉得有以下三个建议可以学习，首先加强自己的学习，特别是字词句段篇章这方面的内容，对于写作来讲，如果没有最原始的基础知识的积累，那么想要把它提升简直就是天方夜谭，痴人说梦。可以入手的内容比较多，可以选择成语词典，每天读一读，背一背，可以选择优秀的名人名言来学习一下，背诵一下，可以选择优秀的作家所写的文章片段进行阅读背诵，这些都是我们的基础，
其次要重视写作技巧的学习，在初中阶段我们已经学习了很多的写作技巧，学习了很多优秀的文章中所使用的写作技巧，这些技巧不仅仅是在句子的修饰上面，还有段落的分布上面，这些都是我们可以借鉴和学习的。比如说在写句子的时候，我们要善于利用比喻句夸张句拟人句这一系列的方式来让句子显得更生动一些，最后要注意自己写作时的一种练习，任何提高都是不断练习的结果，没有人天生出口成章，没有人天生就写得一手好文章，都是不断练习的结果。
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