知识是创造金钱的，源源不断，不上限。以金钱为指标衡量人的能力，完全不可取，这种思想苗头只可能导致我们这个社会，更加弥漫着铜臭味，知识反倒应该都找到金钱这个标签，以体现其价值和意义，从长远看还是知识重要，因为知识是金钱的来源，钱再多也是有数的，不再生，用一分少一分。
1、知识是否能用金钱衡量，如果不能，我们上大学究竟是为了什么？
从形而上的角度讲，知识是无价的，怎可以用俗物来度量？从现实和效率的角度讲，知识如果不能转化成生产力和效率，如果不能改善人类社会，那要知识又有什么意义？所以知识反倒应该都找到金钱这个标签，以体现其价值和意义。但是，上述两类观点区别的本质，其实还是关于学习知识的目的，其重点是放在过程上还是放在结果上，当然了，两种观点和倾向都无可厚非，两者的关系是一而不是二。
但是，这两者和我们上大学却没有必然联系，现在社会上很多人说的上大学实际上是上本科和研究生，但不管怎样，从最终的目标上来讲，上大学不是为了“学技术”而是为了搞研究，（学技术是大专类院校的功能和定位），但是搞研究也不是什么功力的人都可以来的，个人功力的积累和提升总要有个过程，所以就需要大家一步一步从本科到研究生，再到博士、博士后。
越往后，和人越有可能贡献出一定的研究成果，那么，问题又来了，如果是这样，那一个人如果只读个本科或者研究生学历岂不是浪费无用？其实，上大学也可比做练武术，武术虽未达到最高段位，但练武的过程并非无用，境界低的可以强生健体，境界高一点的可以制退匪徒保境安民，境界再高一点的可以带兵打仗横扫千军，或者开宗立派传道授业。
2、不要以年龄大小论英雄，不要以金钱多少衡量自己的价值，否则你首先输给了你自己，对吗？
自古就有“英雄出少年，英雄不问出处，宝刀未老，老当益壮，姜还是老的辣”等等之说，说明英雄是不以人的的年龄大小、出身何处、地位高低来论的，钱财乃身外之物，生不带来，死不带去，人生的价值在于对社会作出贡献大小、在于是否活得开心快乐有意义，是不以金钱的多寡来衡量自己的价值的，否则，你就变成赚钱的机器、变成钱财的奴隶，首先就就输给了自己。
“不要以年龄大小论英雄，不要以金钱多少衡量自己的价值，否则你首先输给了你自己，对吗”我认为这句话说得对，具体分析如下：1、英雄不论年龄。自古英雄出少年，有的人年龄小而志气大，他们心里装着人民，唯独没有他自己，像抗战小英雄王二小；新时代的英雄楷模杜富国，不顾自己的安危，舍命救战友，脱贫攻坚楷模黄文秀等，这些人年龄都不大，但他们就是英雄，他们心里装着国家、装着人民，
但也有一些年龄大了，才有机会施展才华的英雄人物，比如桃园三结义的猛将张飞，结义时年纪已不小；还有很多国家元首六七十岁才担任国家元首的，同样也作出了突出的贡献。2、英雄不问出处，三国好汉大部分出身草芥，他们却个个都是英雄好汉。诸葛亮生在隆中，住在茅庐，刘备三顾茅庐终出山，他的出身并不好，却有谋识胆略，是个英雄人物，
因此，英雄不必问他的出身和来历，他们都有共同特点，就是有谋识，有胆略，胸怀远志，能力出众，在一定的历史时期、一定的阶段作出突出贡献，被人们公认的，他们就是英雄，英雄与其出身何处没有关系。3、英雄自有公论，英雄不是自封的，英雄必须有突出的事迹，被社会所公众。公道自在人心，哪些人才是英雄，人们心中有一杆秤，公众会作出公道的评价，
4、钱财乃身外之物。人的一生光秃秃的来，赤裸裸的去，钱财乃身外之物，生不带来，死不带去，每个人的出身都一样的，都没有含着金钥匙来，后天的发展不同，是因为出身的家庭不同，后天具备的能力、本事不同。但不管有多少钱财，死后都一样的，一分钱都带不走，你生前开豪车，你死后车钥匙是别人的，你住豪宅，你死后豪宅是别人的，你有很多钱财，你死后钱财由别人花，你一分也花不了，
5、钱不是衡量价值的标准。人生在世，短短几十年，在这短短的几十年中，人生的价值和意义何在?各人的理解不同，有些人可能认为要赚很多钱才算有价值，有些人可能认为要当大官才有价值，有些人可能认为只要自己开心快乐、家人健康、家庭幸福就是最大的价值。我的理解是，人生在世，做自己应该做的，完成自己应该完成的，只要每天过得开心快乐、家庭幸福安康就行，与金钱的多少、名利地位没有关系，
金钱、名利、地位这些生不带来，死不带去，终有一天成为过眼云烟，何以太在乎。6、不能过度在乎钱财，钱财是身外之物，不必在意过多，否则，你将是钱财的奴隶，为了金钱你将输给你自己。比如，一些贪官污吏，为了钱财，大贪大腐，最后葬送了自己美好前程，如果这样，人生活在世上有意思吗，有多少钱财有用吗？总之，时势造就英雄，英雄出少年，英雄不问出处，不以年龄大小论英雄，每个年龄段都会有英雄人物，
3、请问教育是拿金钱去衡量的吗？
教育的根本目的是立德树人，不能通过金钱来衡量。我们从小到大所接受的教育是通过正面教育来引导人、感化人、激励人；而合适的教育是在坚持以人为本的基础上来塑造人、改变人、发展人，其核心内涵和育人功能远非金钱所能衡量。孩子成长过程中，诸如交学费、辅导班费等费用，既是对教育工作者辛勤工作的等价支付，也是对凝结着人类劳动智慧成果的知识的认可，
但是，即使在同一所学校，由同一老师教授，学习相同的知识，也会因为学生的个体差异而表现出完全不同的理解层次与转化运用水平。再回到教育的本质，我们在书本、在课堂和老师的讲授中，学会劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人、学会宽容、学会自省，潜移默化培养我们形成了健康的人格，美好的心灵，打拼的能力，正是通过教育赋予这些本领，我们才有了自我提升、立足社会、赚取金钱的能力，所以倒不如说，教育才是最大的财富，
4、在你看来，当下是金钱重要还是知识重要？
当下是金钱重要还是知识重要？从长远看还是知识重要，因为知识是金钱的来源，钱再多也是有数的，不再生，用一分少一分。而知识是创造金钱的，源源不断，不上限，若问“当下”我就俗气地直观回答“金钱重要”因为钱是能多方位服务的，金钱既能往高深地发展知识，又能维护当下生活，没有经济基础啥都是困难地，两手空空有天高的知识也只能纸上谈兵，无力发挥。
5、有人说”衡量一个人有没有能力，离不开金钱这个硬指标”，你怎么看？为什么？
谢邀答题！以金钱为指标衡量人的能力？意思是某人挣的钱越多那么能力就越强吗？不敢苟同，很可能挣钱与能力确有因果，但绝非主要因果。或者换言之，挣钱可以体现能力，但能力绝不是以挣钱为衡量标准的，何谓能力？简单说就是思想水平加办事效率，如果以挣钱衡量能力，那么我们可以设想，一位伟大的科学家呕心沥血研制出高端科技产品，而他（她）自身并未“挣钱”，我们就可以认定他（她）没有能力吗？李白、杜甫、白居易，他们的诗歌登峰造极，但他们都没有挣很多的钱，我们可以说他们都没有能力吗？挣钱是个说不清的活儿，某些人挣钱似乎并非全凭能力，如何解释？焦裕禄的能力如何？雷峰的能力如何？他们挣钱了吗？毛主席的能力如何？他老人家挣钱了吗？以金钱为指标衡量人的能力，完全不可取，这种思想苗头只可能导致我们这个社会，更加弥漫着铜臭味！。
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