老师“拖堂”“占课”的目的，是想让自己的学生学好或学到更多的知识，像慈母一样，无私无怨，慈爱无疆。有些数学老师爱拖堂，而且还会占课，这样的情况是确实存在的，经常“拖堂”“占课”的数学老师，就必须要反思自己的行为了，如果老师没把上节课的知识点教完，下节课的知识内容是无法推进的，当然学生也就无法继续往下学了。
1、你们认为老是拖堂占课的老师怎么样？
一个老是拖堂占课的教师绝对是一个不受学生欢迎的教师，也绝对是一个教学质量不咋地的教师。这样的教师为什么会拖堂？究其原因，无外乎以下几种情况：一、教学观念陈旧，在一些学校，总有一些教师信奉‘‘时间加汗水’’的所谓的教学经验，他们认为，只要教师和学生多用时间，多写多做多考多练，死勒硬磨，功到自然成，就一定能考出好成绩。
甚至一些教师还向学生灌输这样的思想，不钻教法，不研学法，一味满堂灌，大搞题海战术，小眼网密捞，眉毛胡子一把抓，不分重点，面面俱到，没有时间观念，致使教学时间不够，导致拖堂，二、教学计划随意。课堂教学是一门艺术，更是一门科学，为达成既定教学目标，需要教师认真备课，既要备教材，更要备学生，对教学过程中可能出现的意外情况要充分做好预设，并从课堂导入、新授、交流、展示、巩固、练习等方面精心设计，方能游刃有余。
很难想象，一个胸无章法，信口开河，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里的教师，能够调动学生的积极性，把课讲得出彩，如此，不拖堂才不正常呢？三、教学缺乏民主。良好的师生关系应建立在互相尊重、民主平等之上，日常教学中，常见一些教师唯我独尊，高高在上，教学过程中，一切自己说了算，从不站在学生的角度思考和处理问题。为了突破重难点，死磨硬缠，收效甚微；一个学生不听讲，大发雷霆，喋喋不休地加以训斥；下课铃响，无视学生存在，照讲不误，
所有这些，反映出教师教研常识的匮乏和对全体学生的漠视。由于多种因素的影响和制约，一名教师上课偶尔拖堂在所难免，无可厚非，但如果长时间拖堂占课形成了习惯，那是非常可怕的，因为它不仅增加了学生的课业负担，还使学生得不到适当的课间休息，长此以往，恶性循环，会使学生渐渐对教师产生厌烦和抵触心理，那你的教学效果和教学质量就可想而知了，
2、主课老师经常占课，使素质教育难以真正落实，对此你怎么看？
谢谢邀请，我来回答这个问题。从题主的问题看，主科老师占课问题，是立足于小学，也涵盖了初中和高中，一个学校的课时计划一般是由省级教育部门制定的，县级教育部门适当补充。学校开设什么课程，课时量是多少，绝对不是一个学校能够左右的，小学、初中、高中具体开设什么课程，完全是由省教育厅制订的，县级教育部门充其量补充一些有地方特色的学科，而且课时量很少。
比如初中就开设了十几门课程，以初二为例，一般学校都开设了语文、数学、英语、物理、道德与法治、历史、生物、地理、体育、音乐、美术、书法、绿证、地方、校本、健康、微机等课程，其中书法等课程是县里补充的课程。上级文件规定，一个学校要开足开全课程，并经常进行督导检查，开全课程，就是要按有关文件规定，将所有课程开全。
开足课程，就是按照文件规定的课时安排课表和进度，不得随意增减课程，比如初中课程，语文、数学每周五节课，英语每周四节课，体育每周三节课，物理、历史、地理每周两节课等等。如果某学校随意增减课时，上级检查发现后要受到批评，并会被督促及时改正，增减课时的现象是普遍化，要辩证看待。一般情况下，小学增减课时的情况差一些，初中和高中普遍，尤其是毕业年段增加主科课时是常态化，
究其原因，一是有些主科完不成教学任务。如英语，每周四课时根本不可能完成教学任务，还有物理，每周两课时，还有实验课，也是完不成教学任务的。数学有难度，所需要的课时自然也是很多，二是升学的需要。毕竟现在仍然是凭考试来选拔人才，那么非考试科目被挤压掉就是正常的了，否则，地方、绿证之类的课还在上，那升学成绩肯定会低得可怜，升学人数也会少得可怜。
因为各校的毕业年级都不上非考试科目，这是谁也无法阻止的，否则，升学人数很少，家长就会不满意，这所学校的学生会越来越少。三是有的小学科没有专任教师，没法上课，兼职教师一般都是主科教师，最后都不上小学科，只上自己的主科了。因为教学成绩要是高的话，评优、评先等才有希望，综上所述，我认为小学科适当减少课时可以理解，毕业年级不上非考试学科也可以理解，
3、为什么有些数学老师爱拖堂，而且还会占课？你们遇到的数学老师是不是这样？
有些数学老师爱拖堂，而且还会占课，这样的情况是确实存在的。就我个人认为:第一、老师的动机是值得肯定的，1、老师有一份敬业之心。“拖堂”“占课”是老师主动把自己用来休息的时间，用在了教学上，而且是全心身地投入其中，像春蚕一样，吐丝不尽，生命不息，2、老师有一份慈爱之心。老师“拖堂”“占课”的目的，是想让自己的学生学好或学到更多的知识，像慈母一样，无私无怨，慈爱无疆，
第二、很多学生都觉得数学难学，这真还是有原因的。因为这门功课有极强的逻辑性，必须思维连贯，而且知识点联系紧密，环环紧扣，如果老师没把上节课的知识点教完，下节课的知识内容是无法推进的，当然学生也就无法继续往下学了，特殊情况下，老师偶尔“拖堂”“占课”，也在情理之中，第三、经常“拖堂”“占课”的数学老师，就必须要反思自己的行为了:1、数学老师经常“拖堂”，占用了学生休息、活动时间，不仅影响了学生的学习心情，更影响了学生身心健康的发展！2、数学老师经常“占课”，这也是不可取的，既影响了学生的学习规律，也违背了“学生全面发展”的要求。
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