三、注重作业质量老师布置作业时一定要考虑哪些作业是重点，哪些作业可写可不写。其三，老师可能是分层布置的作业，老师布置作业尽量留一天时间给学生休息，其他时间可以布置作业，谢谢邀请，之前有回答过写作业的问题，其实首先我们要了解一下老师布置作业的目的，老师在周末或假期给我们布置作业，是为了更好地巩固和加强学过的知识，加深更多的记忆，也是对知识的复习，温故知新嘛。
1、周末老师说作业不能先写，而我在前一天就先写了，还超出老师布置的怎么办？
谢谢邀请，之前有回答过写作业的问题，其实首先我们要了解一下老师布置作业的目的，老师在周末或假期给我们布置作业，是为了更好地巩固和加强学过的知识，加深更多的记忆，也是对知识的复习，温故知新嘛！其次为什么说作业不能先写，周末或假期的时间一般都有几天，寒暑假甚至有几十天，如果把作业一下子集中做完，就没有达到老师布置作业的目的了，而只是为了完成任务而写作业了，每天写一部分也是为了让知识得到更好的巩固，隔一段时间重复是为了加深记忆，掌握的更牢固！最后我想老师的目的是让我们养成好习惯，每天能有主动学习，积极向上的心态，学习是要一步一个脚印慢慢来的，一口吃不成一个胖子，只有坚持才能真正得到收获！。
2、孩子周末的作业很多，正常吗？
按理说周末两天相应地多布置一些作业也是合理的，不过如果很明显特别多的话就不合理了，作业明显增多大致有以下几种情况:其一，快要期末考试了。这种情况应当是最简单的原因了，每到期末总复习，孩子的作业量就会增加，老师希望通过更多的练习能让学生更牢固地掌握知识，期末考出好成绩。这个家长也能理解，抓紧点考个高分，皆大欢喜，
其二，各科老师没有相互沟通，作业都留多了。语数英三门主科的老师都觉得自己留的作业并不多，忽视了学生是要做三门作业的，每科作业增加一点，学生就要多做三点，累积起来的话作业量就增加了不少。其三，老师可能是分层布置的作业，一些老师会针对不同层次的学生布置不同的作业，或许自己孩子某门功课学的不太好，属于老师多留作业的那部分人。
其目的就是想借周末让孩子多做练习，提高成绩，其四，也许是孩子补的作业。有些作业老师可能是每天留一些，然后没准哪天就要收走检查，孩子平时没有及时完成，全都攒到了周末，一次性突击完成，就给家长造成了周末作业猛增的假象。这是说得小学生的作业，如果是中学生就没什么可说的了，学习紧张，作业多很正常，作业少才不正常呢！如果作业真的很多，而且是经常性的，可以给老师提意见，应该可以解决，
3、老师如何布置周末作业，既能保证学生正常放松，又能兼顾巩固知识？
这个问题确实给老师带来难题，对每一位老师都提出了挑战。为了达到这个目的，我觉得应该从以下几个方面去考虑，一、控制好时间周末一般都有两天时间，在加周五晚上，相当于两天半。老师布置作业尽量留一天时间给学生休息，其他时间可以布置作业，二、把握好数量两天半时间，老师不能布置太多作业，让学生整天写作业，过多占用学生的休息时间，会引来家长的怨气。
尽量做到让学生有半天的休息时间，三、注重作业质量老师布置作业时一定要考虑哪些作业是重点，哪些作业可写可不写。一定要做到让学生写了后有收获，达到训练和巩固的目的，四、舍得放弃有些老师对学生总是不放心，担心这也练不好，那也做不好，总是多布置作业，让学生重复机械地做题，搞题海战术，达到训练的目的。这就增加了学生的作业量，占用了学生的休息时间，
引起学生的厌恶和家长的反感。老师要舍得放下，不要担心过多，仔细阅读课标，抓住主线，围绕主线转一般不会有太大偏差。五、注重课堂训练课堂训练对学生来说更有效，老师不能一天几节课都包讲，讲得太多会让学生思维受限，反应迟钝，效果减退。因此，教师可以留出一些时间让学生在课堂上训练，一是随时指出问题，及时纠正，二是，让学生可以相互讨论，相互借鉴。
4、你觉得老师的周末该如何度过？
感谢邀请，我来回答这个问题。老师的周末应该怎样过的问题是一个老话题，也是一直以来为大家所争议的问题，下面我们就这个展开展开说一下。愿意与大家分享一下拙见，一、周末的时间本就是教师的休息时间。不知从何时，周末变成了一天，进而时间缩短为半天，这不是上级部门强制要求你不过周末，全部是我们自己内部所为。当应试教育愈演愈烈，“剧场效应”让我们眼花缭乱，应接不暇的时候，当我们为学生们的升学焦头烂额的时候，周末就彻底缩水了，
一个月让学生回家一次，也就只有一天或半天。老师的课表排的很满，周六不是正常的周末，我们早已自然成了习惯，中学教师就是这么一直走过来的，二、周末本是广大教师集体福利。学校领导为片面追求升学率牺牲了大家的休息时间是不对的，我们如不遵守，一方面与学校教学的节拍不一致，另一方面，反其道而行之，也无自己的啥“好果子”吃。
学校课表就这样安排的，你敢不认同？三、周末我们都希望有自己自由呼吸的空间，但是大多数没有完整的周末，尤其是初高中学校。如果有一个周末“双休日”，那也是学校承接了社会考试，你更休息不成，这样便有了老师集体请假，校领导不批准的”闹剧“。四、周末老师们可以放松一下心情，在附近公园、小区、河边、农家陪家人走进大自然，
缓解一下紧张的心情，更好地调节自己的情绪，也是对工作有利的事情。在正常的教育体制下，正常过周末，也没有什么大不了的，本身也不是什么大的奢望，只是”剧场里没有人愿意老老实实坐下来，都想站起来。”真诚希望大家都自觉遵守教育教学规律，同守规矩，才能都享受到“双休日”和谐的阳光普照，周末陪孩子放松心情，缓解紧张情绪本身都是很好地，对工作有利。
5、中学语文老师大都担任2个班，每班60人左右，老师是怎样批改每周的作文的？
高考语文斋感谢您邀请回答问题，根据您提的问题:中学语文教师大都担两个班，每班60人，每周是怎样批改作文的？如果我没有考虑错的话，您是奇怪:这么大的工作量是如何完成的？我们知道作文是语文的重中之重，而作文的评改又是作文的重要环节，评改质量的高低直接决定着学生作文水平提高的多少与快慢。前些年我教高考复习班，一个班人数多达120人左右，两个班240人左右，只是批改作文一项就让人喘不过气来，还有备课、组织试卷、批阅试卷呢！按理说，作文因材施教、当面点批对学生个人来说是有的放矢、效果较好的，但是由于人多而采取量批、类批的效果也是不错的，我是这样做的:把全班分成十个小组，每组由前一次语文考试成绩在本组最好的一位学生担任作文批改小组长，
前一次语文考试成绩班级前五名学生组成全班作文批改组，由我担任组长。具体操作过程:把学生的作文本先发给本人，用异色笔先自行批改，然后收回，小组交换批改，批改的字色与签名字色一致，以示负责并有利于追责和评比，每个小组由小组长推出一好一差两篇作文以及自批和互批最好的两份交给班级批改组，班级批改组每人批荐出一好一差以及自批、互批较好的四篇文章，交给我。
其余的发给学生，有疑问的待评讲后课下找我讨论，交到我手里就只有20本了，一类五本，我通览之后，找到大家作文的优点和不足，批改的优点和不足，各印发一篇发给学生，好的供学生发扬优点之借鉴，不足的供学生研习如何提升改进之使用。好的表扬鼓励，号召大家向好的看齐学习！这样做，大大提高了学生作文的参与度，扩大了学生的阅读量，让学生在作文评改中认识到自己要避免别人常犯的毛病，激发了学生的积极性，调动了学生的主观能动性，获得了学生及家长的认可，收到了良好的教学效果，
6、有些学校学生每到星期天老师布置作业非常多，导致孩子做不完，应该怎么办？
可以这样做一是帮助孩子分析一下作业的具体情况，看看到底是多少作业，是什么作业。不能看一眼就说多或者少，孩子说多或者少也不对，先进行分析。二是针对分析情况，分门别类，背诵，练习，其他，再就是那是重复性作业，那是新学的或者复习的作业。这些一定分好，磨刀不误砍柴工，三是做好计划，周末哪个时间段做作业，做什么作业，几道题什么时间体育活动或者其他活动。
把重要性作业放到前边，不会的作业先画出来，标注好，其他作业完成了，再去做难题，或者请教。重复性作业可以删除一部分，四是写作业过程中，集中精力，专心致志，写不完作业的原因，主要是走神，作业多的心理暗示太大，五是让思考伴随作业始终，会增加学习的乐趣。六是只要乐于做，就不存在作业多的事情，总之，计划好，有趣味，专心做，就能解决作业多的困难。
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