这不是教育的失败，是文化、制度的失败。挫折教育能树立孩子战胜困难的信心《挫折教育》一书中写道，挫折教育不仅包括吃苦教育，生存教育，社会教育，心理教育也包括独立勇气，意志及心理承受力等方面的教育，挫折教育对孩子有启示和借鉴作用挫折教育就是做人的教育。
1、你觉得电影《银河补习班》中马皓文的教育算成功还是失败？
其实天下每位父母一样都有一个共同的心愿“望子成龙，望女成凤”。为了这个目的家长都纷纷齐上阵，上演了各种各样的教育大法“圈养式”“放养式”，就为了自家孩子能够有出人头地，生活过得更好一些，电影《银河补习班》中马皓文的教育方法是很多孩子认可并接受的，我个人觉得马皓文的教育算是成功的。马皓文的教育方法属于“放养式”，以言传身教，
用自己的行为告诉马飞人生道理就比如说：“人生就像射箭，而梦想就像箭靶子如果你连箭靶子都找不到的话，那每天的拉弓就毫无意义”。目标很正要，只有树立好正确的目标，然后朝这个方向努力才有可能取得成功，马皓文还经常带马飞去旅行这也正是“读万卷书，不如行万里路”最好的诠释吧！他还一直强调“一定要做自己喜欢的事”，可能只有自己喜欢才能一直坚持下去吧。
阎主任收养了一个孩子，经过他严格的教育方法在短暂的时间内也取的了很好的成绩，事情并非一帆风顺，一回的考差和父亲的不认可让那个孩子走上了极端的道路，教育本就是教书育人，阎主任做到了教书却忽略了育人的重要性。阎主任说：“人生机遇的转折只有一次，你要不愿做没有鞋子穿的孩子，那就要做对你面前的那一张试卷”，这话虽然没有问题，但人生不是选择题让你从四个选项选出正确的答案。
2、儿子初二，每天按时上学放学，成绩一般，是教育失败吗？
这不是教育的失败，是文化、制度的失败，我孩子初二，每天的时间表是这样的。早上6：00-6：15之间起床，洗漱完毕6：40左右出家门，7点到学校，去学校餐厅吃早餐，下午5：20放学，自己和同学坐地铁回来，回到家大约6点左右。6：00-6：30放松时间，6：30-7：00晚饭时间，晚饭后便进入作业时间，作业一般会在9：30以前写完，然后就是自由阅读或课外拓展时间，晚上10：30-11：00之间上床睡觉。
周末时间，由于没有报辅导班，所以相对可以自由安排时间，可以睡到自然醒，一般早上8：30左右起床，但周末两天基本上都被学习所充斥。这样学习的结果是什么样呢：孩子倒是能勉强进入好学生行列，但孩子快乐吗？孩子适应吗？孩子是否喜欢这种生活呢？这种机械刷题，应试套路化训练是否抹杀了孩子的创造力呢？这些问题是不敢深究的，
法国姐姐家的孩子在上高一，每次回国，看到中国孩子的紧张学习节奏，她都会情不自禁感叹法国孩子像生活在天堂。他家儿子从初中到现在高一，回家做作业时间从来没超过2个小时，法国初中，高一孩子经常是下午3点就放学，孩子们有非常充分的户外时间可以自由放松身心，而中国的孩子却被迫要把大量的时间放在作业、补习和刷题环节。
为何会出现如此差别？我觉得原因很多，这里主要说几点原因：第一、法国职业高低贵贱等差不明显，各种工种收入差距和福利待遇区别不明显，比如一个中专毕业的年轻人工作2年月薪就可以达到2000欧元，而一个念到博士的高中老师工作28年，到头的工资不过2800欧元，在法国，只要是正式受聘职工，都享有国家法律规定的20多天带薪假期和养老医疗失业等保障。
这导致读书并不是唯一的出路，法国的教育崇尚的自由随性，“让适合读书的孩子去读书，让不适合读书的孩子去做其他职业。”而中国的职业分三六九等，还有体制内和体制外差别，社会声誉不同职业收入和福利待遇差别很明显，导致中国很多父母不管孩子有没有天赋都想着要拼一把读书路径，因为“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，
”相应的，成人对孩子的评价容易被导向“唯成绩论”的误区，甚至有的家长会极端到因为成绩而否定孩子的存在价值。第二、我觉得中国父母对孩子的普遍加压也与中国人的安全感缺失有关，用我姐姐的原来说，法国人都在享受当下，而中国人永远在忧虑着明天。很多中国人都想着只有冲到“人上人”状态，才不会有被中途淘汰的可能，对孩子的高期望值同样能折射出这一点。
而这种普遍的不安全感是与社会和制度保障的缺失联系在一起的，第三、教育焦虑，以成绩论英雄也与不良商家的蛊惑有关。辅导班产业现在是一个无比庞大的产业，为了商业盈利而制造唤起焦虑是一种有效的路径，而这种不要让孩子输在起跑线上、弯道超车的蛊惑也让很多父母失去了理性，从而陷入了唯成绩论的怪圈无法自拔。回到这个问题，孩子成绩不行不意味着教育的失败，因为不可能让所有的孩子都成为学霸，在很多孩子都在加压抢跑的时候，只要父母和孩子一松懈，成绩掉下来就是分分钟钟的事，
3、对孩子的”挫折教育”有必要吗？如何开展挫折教育呢？
现实生活挫折无处不在。如果你头疼的是要不要进行“挫折教育”，那么恭喜你，你赢了绝大部分家长，这种情况下，你需要学会的是如何在孩子成功的时候去正确地表扬TA。“你真棒！”、“你好聪明！”是不是常听到父母这样赞扬孩子？然而，研究表明对孩子的智力水平进行表扬，会损害他们学习的动力和表现，他们会误以为成功是由天赋决定的，从而不再努力。
孩子们都喜欢被表扬，他们尤其喜欢别人表扬自己的智力和天赋，这种称赞确实能给他们打气，给他们带来特别的喜悦感，但这种感觉只能维持很短的时间。父母们错误地认为通过表扬孩子的头脑和天赋，可以给予孩子们持久的自信心，但事实上这行不通，还起到了反作用，这种做法会让孩子在遇到困难，或者任何事出现问题的时候，立即对自己产生怀疑。
这就是固定性思维模式的思考方式，认为孩子能力永远不会变，父母永远是对他们的能力进行评判，而成长型思维的父母则让孩子们感受到自己是一个不断成长的人，父母对自己的成长更感兴趣。如果父母真想送给孩子一份礼物，最好的就是教会他们热爱挑战，从错误中吸取教训，享受努力的过程，不断学习，只有这样，孩子们才不会成为赞扬的奴隶。
4、在中小学目前开设的所有课程（科目）中，教育最失败的是哪一科？
我觉得中小学目前开设的所有课程中，最失败的是英语课，别说中小学了，前几年幼儿园都开始学英语课，甚至于把双语幼儿园看成是一种时尚，孩子除了中国名字，也得有个英文名字，算不算崇洋媚外？到了小学开始学拼音了，这可倒好了，学生是彻底是弄蒙了，字母都是那些字母，发音却不一样的了，一会儿英语A，一会儿拼音a，这不是丢了西瓜捡芝麻吗？我们的汉语是母语，拼音又是学习母语的必修内容，为了个英语，让孩子学不明白母语，是不是因小失大？把英语太夸大化了，忘记了我们的孩子在受教育的阶段，最初应该把什么先学好，先学明白，家长们更是认为自己的孩子不学英语，那都是太落伍了，难道将来你们的孩子长大成人就全出国，不说中国话了吗？英语和语文、数学，都能并列成为主科，别的国家也同样这么厚待汉语吗？把汉语做为主科吗？中学、高中、大学全都是必考的科目，我看除了参加工作当翻译的和服务行业以外，英语真正又应用了多少？我看就大学里把英语做为选修课就足以了。
英语上大学的时候，做为选修课就可以了，在中小学高中阶段，好好地把我们中国博大精深的汉语学明白，比什么都强，成语、古诗词、文言文、地域方言、、该学的多了，别说出国，现在除了说标准话能听得懂，很多省份的方言或地方话根本都听不懂，好好学一学中国话多有意思。我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片来源于网络，侵删！），
5、为何说挫折教育百害无一呢？
为何说挫折教育百害无一益呢？应该反过来说，挫折教育百益而无一害。第一，挫折教育可以培养孩子的抗压能力现在孩子普遍缺乏韧性，动辄就跳楼自杀，究其原因就是缺少挫折教育，家长一味的顺从和娇惯，只能养出玻璃心的孩子。比如前不久因为老师作文的一白差评就跳楼的缪可鑫就是一个例子，在挫折教育这方面，美国人就做得好，孩子在很小的时候摔倒了，家长不允许去拉，让他自己爬起来。
因为从小就注重挫折教育，所以美国的青少年比较独立，抗压能力强，第二，挫折教育能树立孩子战胜困难的信心《挫折教育》一书中写道，挫折教育不仅包括吃苦教育，生存教育，社会教育，心理教育也包括独立勇气，意志及心理承受力等方面的教育。急时地对孩子进行挫折教育，有助于他们养成独立的性格，树立战胜困难的信心，我们有些家庭对孩子散养，效果反而好。
我二姐家的两个男孩，要我说他们仅仅给了孩子生命，其他什么也没有给，然后我两个外甥都相应独立。老大在武汉一学校门口开餐馆，自己找女朋友，自己买房买车，老二也开餐馆，生意失败欠了一屁股债，自己慢慢往起来爬，一家四口挤在租来的房子里，照样过的有滋有味，第三，挫折教育对孩子有启示和借鉴作用挫折教育就是做人的教育。
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