有的孩子成绩提高明显，立竿见影；有的孩子进步慢，用功了勤奋了成绩提高不一定很明显，这都属正常现象。作文在中高考中分值高，只要作文跑题，语文成绩基本上就垫底了，孩子知道学了，说明孩子的学习太度变得端正了，学习的积极性提高了，能自觉学习了，比以往更努力更用功了。
1、马上期末考了，看优秀作文对作文成绩有提升吗？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析期末考临近，作文作为“重头戏”，学生们都想把它演好。学习作文的方法有很多，比如训练审题立意、练习开头结尾、如何积累素材、学会用词、巧用手法、掌握细节描写技巧还有一种方法，就是“看模范文法”，顾名思义，就是阅读优秀范文，从中汲取营养，再进行模仿再创作，
注意：我们一般不模仿它的选材内容，而是模仿其构思技巧、开头结尾技巧、写作手法运用技巧、语言表达技巧、人物描写技巧、环境描写技巧等等。同学们，穆老师先为大家“品鉴一篇优秀范文”，将其“精华部分”都在一旁做了备注，由于空间限制，只能简评，有需要的同学可以认真学习哦！优秀范文——《脚步》，简评如下：作文《脚步》写作构思如下：亲爱的同学们，你们看明白了吗？接下来，穆老师再送给大家一篇优秀范文简评，感兴趣的同学可以认真学习哦！优秀范文——《星星点灯》写作构思如下：最后，穆老师送给大家“记叙文写作十八式”，感兴趣的同学可以认真学习哦！如下图：亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！，
2、孩子知道学了，但成绩提高不明显，怎么办？
孩子知道学了，说明孩子的学习太度变得端正了，学习的积极性提高了，能自觉学习了，比以往更努力更用功了。但学习成绩的提高毕竟是个循序渐进的过程，每个孩子原来的基础不同，学习方法也不尽相同，学习效果可能就不一样，有的孩子成绩提高明显，立竿见影；有的孩子进步慢，用功了勤奋了成绩提高不一定很明显，这都属正常现象。
学习成绩的不断提高，既需要有信心，需要有耐心和坚持，更需要讲究学习方法，在此针对努力学习但成绩提高不明显的学生的常见毛病，提出改进学习方法的一些建议，供大家参考:(一)平时上课要认真专心听老师讲课。上课不专心听课是多数后进孩子的毛病，其实这是非常吃亏的，上课不听课，不随着老师上课的进度和节奏去弄懂弄明白关键知识点和自己不懂的问题，课后再靠自己自学去啃骨头，既吃力又浪费宝贵时间，效果还不好。
所以，认真专心听课是孩子提高学习成绩最聪明的办法，(二)不要偏科，也就是不能只学自己喜欢的学科放弃不学不喜欢的学科。学习成绩的提高，是要靠各学科平衡提高才收到最好的效果，有的孩子喜欢哪个老师就努力学那个老师上的学科，对不太喜欢的老师的学科不感兴趣，甚至放弃，这也是很吃亏的。各个老师都有其特点，作为学生，要学会根据老师的特点尊重老师，从每个老师授课的过程中学习自己最需要的知识，不能凭自己的喜好，放弃学习机会，
(三)要养成独立思考独立完成作业的好习惯。不喜欢独立思考，过于依赖现成答案做作业，是现在的后进生的一大毛病，信息社会，网络查找答案十分方便简捷，加上学习资料满天飞，练习题都有现成答案。部分孩子不善独立思考，形成了对网络对学习资料依赖的不良习惯，对知识点对关键问题没能独立思考融会贯通，不求甚解，往往是知其然不知所以然，
3、孩子的语文作文写得太差了，总是跑题，我想让她考好高中，有什么办法可以快速提高语文成绩吗？
作文在中高考中分值高，只要作文跑题，语文成绩基本上就垫底了。那么如何避免作文跑题呢？通过多年的教学经验来看，我认为应该从以下方面入手，首先是注意审题，抓住写作重心。如果是材料作文，一般材料本身只是一个引子，重心在材料后面的分析上，分析部分会提示写作方向和写作范围，如果是命题作文，可以从题目的短语类型判断写作重点。
如：偏正短语，重点在“偏”《心灵的选择》，重点不是谈选择，而是谈做出选择之前心理过程；动宾短语，重心在动词上，《重读长辈这本书》重在“重读”，谈为什么要重读？“重读”让你对长辈有了哪些新的认识和理解；带修饰语的句子，重点看修饰语，《我们仍要艰苦奋斗》，写作重点不是“艰苦奋斗”，而是“仍要”，谈在物质条件极大丰富的当下为什么还要艰苦奋斗，艰苦奋斗对现代社会的意义在哪里；并列短语，这是重点谈两者之间的关系，
其次是立意。一个题目立意可能有很多种，中心立意法，反中心立意法，多角度立意，但并不是哪一种都能写出漂亮的文章，能够做到新颖独特固然很好，如果没有十足的把握，尽量不要求新而要求稳。再次是要构思，行文不能过于随意。在确立好写作方向后，要把作文的结构和框架梳理出来，开头如何点题，结尾怎样扣题，正文分几部分，是采用并列式还是递进式等等，
4、有些孩子平时上课表现挺好，可是成绩一般，怎么提高成绩？
平时在课堂上表现积极的同学不一定学习成绩好，这部分学生一般脑子较灵活，也比较好动。还有部分学生受科任教师的亲睐，有自来红思想，还有一些同学爱凑热闹等等不一而足，总爱在老师面前表现自己，因而给教师造成这些学生上课表现积极，肯定学习也很好的假象。教师也就忽视了对这部分学生的严格要求，而这些学生也自认为自己表现好，上课老师经常表扬，觉得自己就是班级的好学生的假象，给教师也造成了假象，因此遇到考试，成绩总是不如班里的其它学生的现象，
当教师的谁都有过这样的经历，自认为某某同学是自己的得意弟子，就对其放松了管理，久而久之，这些同学也放松了学习，放松自我约束，从而造成学习习惯不良，学习成绩跟不上的现象。要提高这些学生的学习成绩，还是要从学习习惯方面去培养，培养他们细心，认真听讲的习惯，认真思考的习惯，课后善于总结的习惯，反复练习等习惯，还要严格要求这些学生，让他们把在课堂上的表现运用到作业，复习和勤于思考中去，逐步养成良好的学习习惯和做题答卷习惯，
5、初一，初二成绩拔尖，初二下成绩突然下滑，到了初三上基本是班上垫底，这个寒假也一直在玩，现在怎么办？
我做了二十多年初中班主任，以我个人的分析，我觉得首先孩子思想上出问题了。一个正常孩子，如果思想不出问题，一般是不可能从成绩拔尖，下滑到垫底状态的，所以，首先要找到孩子思想上到底出了什么问题，比如贪上游戏啊，早恋啊，受欺凌啊，还是交了不当的朋友，等等，找准了问题，才好对症下药，在发现思想问题时，既要注重孩子的回答，也要从他的同学、老师、朋友处寻求答案；不宜偏听偏信，包括自己的孩子，有时孩子是不说真话的。
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